Indica qué debe hacerse DURANTE la presentación de la exposición del proyecto.

Normas de orden y escucha atenta

Después de la exposición, ¿qué acciones se realizan para analizar las áreas de oportunidad?

Diálogo colectivo + mejoras + reflexión + comentarios + valoración técnica

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: nivel de compromiso

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Respuesta rápida

Ejercicio 1: 7 filas con una sola X según el compromiso personal. 2.a: normas de participación y escucha atenta. 2.b: diálogo colectivo, identificar mejoras, reflexionar, recibir comentarios, valorar el proceso técnico. 3: autoevaluación con perspectiva comunitaria.

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Solución — Página 267

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Transcribir y completar la valoración del proyecto académico: marcar con una X la celda que indique el nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión.

La tabla tiene 4 columnas de calificación: Siempre, Casi siempre, Algunas veces y Nunca.
Se leen las 7 pautas:
1. Analizar con el docente los contenidos del programa y construir saberes nuevos.
2. Conocer más sobre la propia realidad y por qué ocurre lo que pasa en la vida.
3. Compartir lo importante y escuchar con atención a los demás.
4. Participar en el registro de rutas y estrategias organizadas en "Paso a paso".
5. Convertirse en investigador: indagar, buscar lecturas, seguir pistas, descubrir.
6. Usar el ingenio para reconocer caminos diversos que cumplan el horizonte de expectativas.
7. Compartir la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones.
Para cada pauta, el estudiante evalúa de forma individual con qué frecuencia se cumplió y marca una sola celda con una X.
De cada pauta marcada en "Algunas veces" o "Nunca", se identifica lo que necesita mejorar para el próximo proyecto.

Respuesta (ejemplo de llenado): cada una de las 7 filas queda con una sola X en la columna que corresponda al compromiso real del estudiante; el llenado es personal y autónomo, no existe una única respuesta correcta.

Ejercicio 2

Actividades "Durante" y "Después" de la exposición del proyecto.

Parte 2.a

Enunciar las normas a establecer durante la presentación.

Establecer las normas y el orden de participación.
Escuchar con atención las demás presentaciones.

Respuesta

normas de orden y participación, y escucha atenta de los compañeros.

Parte 2.b

Indicar qué se hace después de la exposición (diálogo colectivo y áreas de oportunidad).

Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad.
Identificar qué mejorar en cada actividad realizada.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas.
Estar abiertos a recibir comentarios que permitan mejorar la exposición.
Valorar el procedimiento del proceso técnico para reflexionar sobre la presentación del esquema de cada comunidad.

Respuesta

diálogo colectivo, identificación de mejoras, reflexión sobre suficiencia de la información, apertura a comentarios y valoración del procedimiento técnico.

Ejercicio 3

(Reflexión)

¿Por qué es importante valorar de manera individual tu trabajo en el proyecto, sin olvidar que eres parte de una comunidad?

La autoevaluación individual reconoce el propio compromiso y las áreas de mejora personales.
Pertenecer a la comunidad recuerda que el aprendizaje se construye en colectivo.

Respuesta orientativa: Porque permite reconocer tanto las fortalezas propias como lo que hay que mejorar, al tiempo que reconoce que los logros del proyecto se alcanzaron de manera colaborativa, por eso se valora de forma individual sin perder la perspectiva comunitaria.

Contenido de la página

Durante

Establecer las normas y el orden de participación.
Escuchar con atención las demás presentaciones.

Después

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan hacer mejoras a su exposición.
Valorar el procedimiento del proceso técnico, de manera que se pueda reflexionar sobre la presentación del esquema de cada comunidad.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Ejemplos resueltos

Ejemplo de llenado de la tabla: si durante el proyecto el estudiante siempre compartió lo importante y escuchó a los demás, ¿qué casilla marca en la tercera pauta?

Marca con una X la columna Siempre de la tercera fila, porque la frecuencia de su comportamiento fue constante. La tabla registra la frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca), no una calificación numérica.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconocíamos; encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.	☐	☐	☐	☐

Diagrama

flowchart TD
    A[Inicio del proyecto académico] --> B[Durante la exposición]
    B --> B1[Establecer normas y orden de participación]
    B --> B2[Escuchar con atención las demás presentaciones]
    B --> C[Después de la exposición]
    C --> C1[Dialogar en colectivo]
    C1 --> C1a[Identificar mejoras]
    C1 --> C1b[Reflexionar sobre suficiencia de la información]
    C1 --> C1c[Recibir comentarios]
    C --> C2[Valorar el procedimiento del proceso técnico]
    C --> D[Autoevaluación individual]
    D --> D1[Tabla de valoración: 7 pautas]
    D1 --> D1a[Siempre]
    D1 --> D1b[Casi siempre]
    D1 --> D1c[Algunas veces]
    D1 --> D1d[Nunca]
    D1a --> E[Identificar áreas de oportunidad y mejorar]

Glosario (6)

Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para pensar sobre su desempeño en el proyecto.
Horizonte de expectativas: Metas y logros previstos al iniciar un proyecto académico.
Área de oportunidad: Aspecto del trabajo que puede mejorarse en una siguiente ocasión.
Proceso técnico: Conjunto de procedimientos utilizados para elaborar un producto o esquema del proyecto.
Autoevaluación: Valoración que hace el estudiante de su propio desempeño y compromiso.
Coevaluación: Valoración del trabajo entre compañeros mediante diálogo y comentarios.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante valorar de manera individual tu trabajo en el proyecto sin olvidar que eres parte de una comunidad?

Porque la autoevaluación individual te permite reconocer tus fortalezas y tus áreas de oportunidad con honestidad, mientras que recordar que formas parte de una comunidad te ayuda a valorar que los logros del proyecto se construyeron de manera colaborativa, escuchando y aprendiendo de tus compañeras y compañeros.

¿Cómo saber si la información que presentaste en tu exposición fue suficiente para tu horizonte de expectativas?

Comparando lo planeado al inicio del proyecto con lo logrado: si respondiste las preguntas que te planteaste, si cubriste los contenidos previstos y si tus compañeros y el docente entendieron tu mensaje, entonces la información fue suficiente; de lo contrario, identificarás áreas de oportunidad que deberás mejorar en la siguiente exposición.

Temas y conceptos clave

Valoración del proyecto académicoAutoevaluación del compromisoNormas de participación en exposicionesÁreas de oportunidadProyecto escolar colaborativopautas generadoras de reflexiónhorizonte de expectativasáreas de oportunidadproceso técnicoesquema de comunidadcoevaluaciónautoevaluación

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en un proyecto académico
• Comprensión lectora de tablas de frecuencia
• Noción de exposición y escucha activa

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Durante

分Establecer las normas y el orden de participación.

Escuchar con atención las demás presentaciones.

Después

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan hacer mejoras a su exposición.

Valorar el procedimiento del proceso técnico, de manera que se pueda reflexionar sobre la presentación del esquema de cada comunidad.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra 0 nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad lo que pasa en nuestra vida y por que ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.