Saltar al contenido
MisLibrosTexto
Ad

Proyecto Académico 3: ¡Y voy narrando lo que somos!

📄 ejercicios otro 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Página 49
49 de 291
Página 49 de Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I.    Libro de Educación Telesecundaria Grado 2°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Anterior Página 49 / 291 Siguiente

Respuesta rápida

Etapa 1: narración festiva sobre una tradición local comparada con otra cultura. Etapa 2: elección y reformulación de la situación 1 o 2. Etapa 3: propuesta de solución escrita en el cuaderno.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 49

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

(Etapa 1)

Identificar la diversidad cultural de México y del mundo a partir de los elementos artísticos y lingüísticos de la comunidad, elaborando una narración festiva sobre tradiciones y costumbres comunitarias.

  1. Observar en la comunidad los elementos artísticos (trajes, música, danza, artesanía, imágenes) y lingüísticos (vocabulario propio, cantos, leyendas, refranes) que forman parte de las festividades locales.
  2. Elegir una festividad o costumbre de la comunidad (por ejemplo, una fiesta patronal, el Día de Muertos, una feria local) y recoger la información necesaria: origen, significado, símbolos, colores, sabores y participantes.
  3. Redactar una narración festiva en torno a esa tradición: presentar el contexto, describir los elementos artísticos y lingüísticos que aparecen, explicar su significado y cerrar con una reflexión sobre su importancia para la identidad comunitaria.
  4. Comparar la tradición elegida con una de otra cultura del mundo (por ejemplo, el Carnaval de Rio o el Año Nuevo chino), señalando semejanzas y diferencias en los símbolos, la música, la indumentaria y el lenguaje utilizado.

Respuesta

Una narración festiva escrita que identifique los elementos artísticos y lingüísticos de una tradición local y la compare con una cultura distinta, fomentando el pensamiento crítico.

2
Ejercicio 2

(Etapa 2)

Leer, comentar y elegir la situación problemática que más se ajuste a las necesidades del grupo; si es necesario, reformularla en el cuaderno.

a
Parte 2.a

Situación 1

"No reconocemos ni definimos las festividades de nuestra comunidad, por lo que no podemos elegir qué tradiciones e imágenes formarán parte de nuestra exposición."

  1. Analizar la causa: falta de reconocimiento y definición clara de las festividades locales.
  2. Analizar el efecto: imposibilidad de seleccionar tradiciones e imágenes para la exposición.
  3. Reformulación posible en el cuaderno: "Necesitamos identificar y definir las festividades de nuestra comunidad para poder elegir las tradiciones e imágenes que integrarán nuestra exposición."
Respuesta

Situación centrada en la identificación y selección de festividades e imágenes para la exposición.

b
Parte 2.b

Situación 2

"Se nos dificulta comprender qué es la diversidad cultural, cuáles son los elementos artísticos y lingüísticos que la componen, y cómo se da la interacción entre los hablantes de diversas lenguas."

  1. Analizar la causa: dificultad para comprender el concepto de diversidad cultural y sus componentes.
  2. Analizar los elementos involucrados: elementos artísticos, elementos lingüísticos e interacción entre hablantes de distintas lenguas.
  3. Reformulación posible en el cuaderno: "Necesitamos aclarar qué es la diversidad cultural, identificar sus elementos artísticos y lingüísticos y comprender cómo interactúan los hablantes de diversas lenguas."

Respuesta

Situación centrada en la comprensión conceptual de la diversidad cultural y la interacción multilingüe.

3
Ejercicio 3

(Etapa 3)

Identificar las causas de la problemática elegida y proponer una solución; revisar los horizontes de expectativas de la página siguiente, elegir el más adecuado o proponer uno nuevo.

  1. Determinar la causa de la situación elegida (por ejemplo, desconocimiento de las festividades o falta de claridad conceptual sobre la diversidad cultural).
  2. Derivar de esa causa posibles acciones: recopilar información en la comunidad, entrevistar a personas mayores, consultar fuentes, organizar los hallazgos.
  3. Revisar los horizontes de expectativas de la página siguiente y elegir el que mejor oriente el proyecto (por ejemplo, elaborar una exposición con fotografías y relatos de las festividades).
  4. Ajustarlo a la situación del grupo o redactar uno nuevo en el cuaderno: "Elaboraremos una exposición sobre las festividades de nuestra comunidad, integrando tradiciones, imágenes y una narración festiva escrita."
Respuesta

Una propuesta de solución concreta, ajustada a la situación del grupo y redactada en el cuaderno, que permita avanzar en el proyecto.

Contenido de la página

PROYECTO ACADÉMICO 3

¡Y voy narrando lo que somos!

En cada contexto particular, las tradiciones se comunican mediante símbolos cotidianos y festividades locales, entre otros elementos. Sus significados son fundamentales para la comprensión crítica de la comunicación dentro de la comunidad.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Identificar la diversidad cultural de México y el mundo, a partir de los elementos artísticos y lingüísticos de su comunidad, mediante la elaboración de una narración festiva en torno a sus tradiciones y costumbres comunitarias, con el fin de fomentar el pensamiento crítico y comparar su cultura con otras del mundo.

Artes y experiencias estéticas: redactar una carta para expresar la importancia de la comunicación humana es ya, de suyo, una verdadera experiencia estética.

Etapa 2. ¡Ése es el problema!

Lean y comenten las siguientes situaciones problemáticas, y elijan la que más se ajuste a sus necesidades; en caso de ser necesario, reformúlenla en su cuaderno.

Situación 1 Situación 2
No reconocemos ni definimos las festividades de nuestra comunidad, por lo que no podemos elegir qué tradiciones e imágenes formarán parte de nuestra exposición. Se nos dificulta comprender qué es la diversidad cultural, cuáles son los elementos artísticos y lingüísticos que la componen, y cómo se da la interacción entre los hablantes de diversas lenguas.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Identificar las causas que originan la problemática ayuda a pensar en posibles soluciones. Lean con atención los horizontes de expectativas que se presentan en la siguiente página y elijan el que consideren más adecuado para dirigir su proyecto. Recuerden que pueden ajustarlo a su situación o proponer uno nuevo y redactarlo en su cuaderno.

Ejemplos resueltos

Elegir la Situación 1 y reformularla en el cuaderno.

  1. Identificar la causa: no se reconocen las festividades de la comunidad. 2. Identificar el efecto: no se pueden elegir tradiciones e imágenes. 3. Reformular: "Necesitamos identificar y definir las festividades de nuestra comunidad para elegir las tradiciones e imágenes de nuestra exposición."

Tabla

Situación 1 Situación 2
No reconocemos ni definimos las festividades de nuestra comunidad, por lo que no podemos elegir qué tradiciones e imágenes formarán parte de nuestra exposición. Se nos dificulta comprender qué es la diversidad cultural, cuáles son los elementos artísticos y lingüísticos que la componen, y cómo se da la interacción entre los hablantes de diversas lenguas.

Diagrama

flowchart TD
    A[Etapa 1: ¿Qué haremos?] --> B[Elaborar narración festiva sobre tradiciones comunitarias]
    B --> C[Etapa 2: ¿Ése es el problema?]
    C --> D{Elegir situación problemática}
    D --> E[Situación 1: Festividades no reconocidas]
    D --> F[Situación 2: Difícil comprender diversidad cultural]
    E --> G[Etapa 3: Propuesta de solución]
    F --> G
    G --> H[Revisar horizontes de expectativas]
    H --> I[Elegir o proponer solución y redactarla en el cuaderno]

Glosario (4)

Narración festiva
Texto que describe y relata una festividad o tradición comunitaria, incluyendo sus símbolos, significado y elementos artísticos y lingüísticos.
Diversidad cultural
Variedad de manifestaciones artísticas, lingüísticas, tradiciones y costumbres propias de distintos grupos humanos.
Situación problemática
Condición o dificultad que el grupo debe resolver para avanzar en su proyecto.
Horizonte de expectativas
Posible dirección o meta que el proyecto puede asumir, presentada como alternativa a elegir.

Preguntas para practicar

¿Por qué los significados de las tradiciones son fundamentales para la comprensión crítica de la comunicación en la comunidad?

Porque los símbolos cotidianos y las festividades locales transmiten valores, historia e identidad compartida; comprenderlos permite interpretar críticamente cómo la comunidad se comunica y se reconoce a sí misma.

¿Qué papel juegan los elementos artísticos y lingüísticos en la diversidad cultural?

Los elementos artísticos (música, danza, artesanía, indumentaria) y lingüísticos (lenguas, cantos, refranes) son las manifestaciones visibles y sonoras que expresan la identidad de cada grupo, haciendo posible reconocer y comparar culturas distintas.

¿Cómo ayuda identificar las causas de una problemática a pensar en soluciones?

Al conocer el origen del problema se pueden diseñar acciones específicas que lo ataquen directamente, en lugar de proponer soluciones generales que podrían no resolver la dificultad real del grupo.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico por etapasDiversidad culturalTradiciones y costumbres comunitariasSituaciones problemáticasPropuesta de soluciónnarración festivadiversidad culturalelementos artísticoselementos lingüísticossituación problemáticahorizontes de expectativaspensamiento crítico

Fuentes y referencias

  • Colección Sk'asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Educación Telesecundaria, México.
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Fotografía de un grupo de jóvenes y adultos con sombreros de palma y cintas de colores, participando en una festividad comunitaria al aire libre, posando sonrientes.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una narración festiva y cómo se elabora?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se elige una situación problemática para un proyecto escolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué elementos artísticos y lingüísticos forman la diversidad cultural de una comunidad?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Conocer las festividades y costumbres de la propia comunidad
  • • Nociones básicas de lectura comprensiva y escritura
  • • Diferenciar elementos artísticos y lingüísticos
Siguiente tema sugerido
Horizontes de expectativas del Proyecto Académico 3 (página siguiente) y redacción de la propuesta de solución
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1897 caracteres

PROYECTO ACADEMICO 3jY voy narrando lo que somos!

En cada contexto particular, las tradiciones se comunican mediante símbolos cotidianos y festividades locales, entre otros elementos. Sus significados son fundamentales para la comprensión crítica de la comunicación dentro de la comunidad.

Etapa 1.

iQué haremos?

Identificar la diversidad cultural de México y el mundo,a partir de los elementos artísticos y lingüísticos de su comunidad, mediante la elaboración de una narración festiva en torno a sus tradiciones y costumbres comunitarias,con el fin de fomentar el pensamiento crítico y comparar su cultura con otras del mundo.

Etapa 2.

jÉse es el problema!

Artes y experiencias estéticas: redactar una carta para expresar la importancia de la comunicación humana es ya, de suyo, una verdadera experiencia estética.I

Lean y comenten las siguientes situaciones problemáticas, y elijan la que más se ajuste a sus necesidades; en caso de ser necesario,reformúlenla en su cuaderno.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Identificar las causas que originan la problemática ayuda a pensar en posibles soluciones. Lean con atención los horizontes de expectativas que se presentan en la siguiente página y elijan el que consideren más adecuado para dirigir su proyecto.Recuerden que pueden ajustarlo a su situación o proponer uno nuevo y redactarlo en su cuaderno.

哮

48

situación 1situación 2
No reconocemos ni definimos las festividades de nuestra comunidad, por lo que no podemos elegir qué tradiciones e imágenes formarán parte de nuestra exposición.Se nos dificulta comprender qué es la diversidad cultural, cuáles son los elementos artísticos y lingüisticos que la componen, y cómo se da la interacción entre los hablantes de diversas lenguas.

![](page=0,bbox=[73, 1146, 576, 1517])

Ad

Otros libros recomendados

Ver todos →
Ad

Usamos cookies propias y de terceros para personalizar contenido, mostrar publicidad y analizar el tráfico. Las cookies necesarias siempre están activas.