Proyecto Académico 7: Los textos literarios y la diversidad lingüística de la comunidad

Con sus compañeras y compañeros, consideren las siguientes recomendaciones: determinar el tiempo de desarrollo de cada actividad y los insumos requeridos; decidir el rol de cada participante; mantener un diálogo respetuoso.

1. La primera recomendación consiste en planificar el tiempo de cada actividad y prever los insumos (materiales, libros, entrevistas) para adquirirlos con anticipación.
2. La segunda es distribuir roles: quién recopila información, quién redacta, quién ilustra el libro álbum, tanto de forma individual como colectiva.
3. La tercera es mantener un diálogo respetuoso y considerar el beneficio personal y común en el intercambio de ideas.
4. Al finalizar el proyecto parcial de aula se presentarán los resultados en "¡Ya lo tenemos!"; tras la presentación, destinen tiempo para incorporar mejoras a partir de los comentarios recibidos.

Proyecto Académico 7: "Los textos literarios y la diversidad lingüística de la comunidad". Todo texto literario tiene como fin la experiencia estética, el disfrute, la vinculación comunitaria y la construcción del sentido de identidad.

1. El texto literario busca la experiencia estética: el placer por el lenguaje y la forma.
2. Busca también el disfrute y la vinculación comunitaria: conecta a las personas con su comunidad.
3. Contribuye a la construcción del sentido de identidad: quiénes somos como hablantes.

Reconocer las variantes del español mediante el diseño y la escritura de un libro álbum narrativo para reflejar la identidad y el sentido de pertenencia de los hablantes.

1. Las variantes del español son las diferencias de vocabulario, pronunciación y estructuras entre regiones.
2. Se recopilan ejemplos de la comunidad (dichos, canciones, relatos).
3. Se integran en un libro álbum narrativo: texto más imágenes que reflejan la identidad local.

Elaboren con su maestra o maestro los contenidos del proyecto y la dinámica de recopilación. Elijan la situación problemática que mejor los represente.

Situación 1

"Mis compañeras, compañeros y yo desconocemos qué son las variantes del español y cómo reflejan el sentido de pertenencia de los hablantes."

1. El problema es de conocimiento: no se sabe qué son las variantes.
2. La acción es informarse: investigar qué es una variante dialectal.
3. Conectar cada variante con el sentido de pertenencia de los hablantes.

Situación 2

"Mis compañeras, compañeros y yo no identificamos las variantes de las lenguas y tampoco sabemos qué es un libro álbum narrativo; por tal motivo, no podemos transmitir el sentido de pertenencia de los hablantes por medio de éste."

1. El problema es doble: no se identifican las variantes ni se conoce el libro álbum narrativo.
2. La consecuencia es que no pueden transmitir el sentido de pertenencia.
3. La solución es aprender ambas cosas antes de producir el libro.

Respuesta: Situación 2 plantea la doble ignorancia sobre variantes lingüísticas y sobre el formato de libro álbum narrativo.