Elabora las guías de actuación: ¿qué harás **antes**, **durante** y **después** de tu exposición?

Antes: verificar insumos, leer y comprender la información, elaborar fichas astronómicas. Durante: exponer con voz clara e interactiva, interactuar con el público, pedir ayuda si se requiere. Después: pedir retroalimentación, discutir impresiones, identificar áreas de oportunidad, analizar qué mejorar.

Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la Tabla de valoración.

Lee cada una de las 7 pautas de la tabla con honestidad. Marca con una X la casilla correspondiente: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. De cada pauta identifica lo que necesites mejorar y usa la Tabla de valoración para estimar tu participación.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Guías antes, durante y después de la exposición y autovaloración del proyecto

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Respuesta rápida

Guías completas antes (3 acciones), durante (3) y después (4). Tabla de autovaloración con 7 pautas marcadas según el compromiso real del estudiante, identificando áreas de oportunidad.

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Solución — Página 125

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Elabora las guías de actuación para tu exposición: ¿qué harás antes, durante y después?

Antes:

Verificar que tengas disponibles los insumos por utilizar.
Leer la información que recuperaste y asegurarte de que la comprendes.
Elaborar las fichas astronómicas con la información seleccionada.

Durante:

Exponer la información con voz clara y fuerte.
Interactuar con el público y estar preparado para situaciones imprevistas.
Pedir ayuda a tus compañeras y compañeros si lo requieres.

Después:

Pedir al público una retroalimentación.
Discutir entre ustedes sus impresiones sobre la exposición.
Identificar áreas de oportunidad.
Analizar lo que necesitan mejorar en cada actividad realizada.

Respuesta

Estas cuatro actividades anteriores, tres durante y cuatro después constituyen la guía completa de actuación en la exposición.

Ejercicio 2

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada una de las siete pautas generadoras de reflexión.

Tabla de valoración del proyecto académico:

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
1. Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	X
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	X
3. Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	X
4. Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	X
5. Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	X
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	X
7. Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	X

Lee cada pauta y recuerda con honestidad cómo actuaste durante el proyecto.
Marca con una X la casilla que mejor describa tu comportamiento (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca).
De cada pauta, identifica lo que necesites mejorar.
Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación.

Respuesta orientativa: La respuesta varía según la experiencia de cada estudiante; el objetivo es identificar áreas de oportunidad y comprometerse a mejorar los aspectos marcados como "Algunas veces" o "Nunca".

Ejercicio 3

(Preguntas abiertas de reflexión)

¿Qué áreas de oportunidad identificaste en tu exposición?

Respuesta orientativa: Se espera que el estudiante identifique al menos un aspecto a mejorar, como la claridad de la voz, el manejo del tiempo, la interacción con el público o la organización de las fichas astronómicas, y proponga acciones concretas para mejorarlo en futuras exposiciones.

¿Cómo puedes aplicar lo aprendido en este proyecto a futuros proyectos académicos?

Respuesta orientativa: El estudiante puede mencionar que llevará un registro más organizado de sus rutas y estrategias, buscará fuentes confiables desde el inicio, compartirá sus descubrimientos con otros y solicitará retroalimentación temprana para mejorar.

Contenido de la página

Antes

Verificar que tengan disponibles los insumos por utilizar.
Leer la información que recuperaron y asegurarse de que la comprenden.
Elaborar las fichas astronómicas con la información seleccionada.

Durante

Exponer la información con voz clara y fuerte.
Interactuar con el público y estar preparados para situaciones imprevistas.
Pedir ayuda a sus compañeras y compañeros si lo requieren.

Después

Pedir al público una retroalimentación.
Discutir entre ustedes sus impresiones sobre la exposición.
Identificar áreas de oportunidad.
Analizar lo que necesitan mejorar en cada actividad realizada.

Valoración del proyecto académico

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas.	☐	☐	☐	☐

Glosario (5)

Áreas de oportunidad: Aspectos o habilidades que el estudiante puede mejorar para alcanzar un mejor desempeño.
Retroalimentación: Respuesta o comentarios que el público u otros participantes ofrecen sobre una exposición o trabajo realizado.
Ficha astronómica: Documento donde se registran datos e información relevante sobre un tema de astronomía.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que guía al estudiante para evaluar su propio desempeño y compromiso.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo proyectado que se espera alcanzar al finalizar un proyecto.

Preguntas para practicar

¿Qué áreas de oportunidad identificaste en tu exposición?

El estudiante debe nombrar al menos un aspecto a mejorar (voz, tiempo, interacción, organización de fichas) y proponer una acción concreta para corregirlo.

¿Cómo puedes aplicar lo aprendido en este proyecto a futuros proyectos académicos?

Sugerencia: llevar registros organizados de rutas y estrategias, buscar fuentes confiables desde el inicio, compartir descubrimientos y solicitar retroalimentación temprana para mejorar el desempeño.

Temas y conceptos clave

Guías de actuación para exposicionesAutovaloración del compromiso en el proyectoRetroalimentación y áreas de oportunidadAntes/Durante/Después de una exposiciónTabla de valoraciónPautas generadoras de reflexiónNivel de compromisoÁreas de oportunidadFichas astronómicasHorizonte de expectativas

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¿Cómo evalúo mi nivel de compromiso en un proyecto académico?

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¿Qué es una pauta generadora de reflexión?

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en un proyecto académico
• Haber realizado una exposición con fichas astronómicas
• Conocer el concepto de retroalimentación

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Reflexión final del proyecto y planificación de mejoras para el siguiente ciclo escolar

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2870 caracteres

Antes

Verificar que tengan disponibles los insumos por utilizar.

Leer la información que recuperaron y asegurarse de que la comprenden.

Elaborar las fichas astronómicas con la información seleccionada.

Durante

Exponer la información con voz clara y fuerte.

Interactuar con el público y estar preparados para situaciones imprevistas.

Pedir ayuda a sus compañeras y companeros si lo requieren.

Después

Pedir al público una retroalimentación.

Discutir entre ustedes sus impresiones sobre la exposición.

Identificar áreas de oportunidad.

Analizar lo que necesitan mejorar en cada actividad realizada.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras,mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.