De manera individual, valora el trabajo realizado: marca con una X la celda de tu nivel de compromiso en cada una de las siete pautas de la tabla 'Valoración del proyecto académico' e identifica de cada pauta lo que necesites mejorar.

7 marcas (una por pauta) + 7 aspectos a mejorar

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

239/291

Después: reflexión y valoración del proyecto académico

📄 ejercicios otro 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 239

239 de 291

Anterior Página 239 / 291 Siguiente

Respuesta rápida

Ejercicio 1: reflexión colectiva sobre roles y áreas de oportunidad. Ejercicio 2: tabla autoevaluada con X en 7 pautas (ej.: 4 Siempre, 2 Casi siempre, 1 Algunas veces) y aspecto a mejorar por pauta.

📚 exercise otro ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 239

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Reflexionar en colectivo sobre la forma en que se cambian los roles, explorar las posibilidades de aprender de los demás y dialogar sobre la exposición para analizar las áreas de oportunidad.

Reflexionar sobre cómo se distribuyeron y rotaron los roles durante el proyecto (quién investigó, quién organizó, quién expuso).
Explorar qué se aprendió de las compañeras y compañeros: distintas formas de resolver, de presentar y de argumentar.
Dialogar en colectivo sobre la exposición considerando tres puntos: si la información presentada fue suficiente para cubrir el horizonte de expectativas; qué aspectos necesitan mejorar en cada actividad; y estar abiertos a recibir comentarios que permitan mejorar la exposición.

Respuesta orientativa: Durante el proyecto los roles se distribuyeron de manera rotativa; al dialogar en colectivo identificamos que la información presentada alcanzó en lo general el horizonte de expectativas, pero que aún podemos mejorar la claridad al exponer y la evidencia documental (notas y registros), por lo que incorporaremos más referentes en el próximo proyecto.

Ejercicio 2

Valorar de manera individual el trabajo realizado durante el proyecto académico: marcar con una X la celda que indique el nivel de compromiso en cada pauta generadora e identificar qué se necesita mejorar.

Esta es una autoevaluación personal: cada estudiante marca su propio nivel (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) en las siete pautas. Se presenta un ejemplo orientativo de llenado para el estudiante que se reconoce con un compromiso alto:

Pauta	Marca orientativa
1. Analizamos con la maestra/el maestro los contenidos del programa y construimos contenidos nuevos.	Siempre
2. Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	Siempre
3. Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.	Casi siempre
4. Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso".	Siempre
5. Nos convertimos en investigadores, indagamos contenidos desconocidos y encontramos respuestas.	Casi siempre
6. Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que nos llevaron al horizonte de expectativas.	Algunas veces
7. Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas (notas, registros, exposiciones o narraciones).	Casi siempre

Pasos para completarlo:

Leer con atención cada una de las siete pautas generadoras de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico".
Marcar con una X en la columna que corresponda (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca) según el nivel de compromiso real con cada pauta.
De cada pauta, identificar y anotar lo que necesitas mejorar (por ejemplo, en la pauta 6: probar más rutas o estrategias alternativas antes de conformarse con la primera).
Revisar con más detalle el nivel marcado y guiarse con la Tabla de valoración del libro para estimar la participación en las actividades del proyecto académico.

Respuesta

Tabla completada con una X por pauta y, de cada pauta, anotado el aspecto a mejorar; el nivel global de compromiso se estima con la Tabla de valoración.

Contenido de la página

Después

Dedicar un momento a reflexionar acerca de la forma en la que se cambian los roles.
Explorar las diversas posibilidades de aprender de los demás.
Dialogar en colectivo sobre su exposición para analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar los aspectos que necesitan mejorar en cada actividad realizada.
- Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de llenado de la tabla de valoración: un estudiante que se reconoce con compromiso alto marca así las siete pautas e identifica un aspecto a mejorar.

Pauta 1: Siempre; Pauta 2: Siempre; Pauta 3: Casi siempre; Pauta 4: Siempre; Pauta 5: Casi siempre; Pauta 6: Algunas veces (mejorar: probar más rutas alternativas); Pauta 7: Casi siempre (mejorar: documentar con más notas y registros la experiencia compartida).

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/el maestro los contenidos del programa y construimos contenidos nuevos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos.
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas.

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Conjunto de metas, aspiraciones e interrogantes que se plantean al inicio de un proyecto y que orientan su desarrollo.
Áreas de oportunidad: Aspectos o momentos en los que se puede mejorar el desempeño; identifican dónde concentrar el esfuerzo de mejora.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta la autoevaluación del estudiante sobre su desempeño y compromiso en el proyecto.
Roles: Funciones que asume cada integrante durante el proyecto (investigar, organizar, exponer, registrar), que suelen rotar.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante dialogar en colectivo sobre la exposición?

Porque al dialogar en colectivo se identifican las áreas de oportunidad: se valora si la información presentada fue suficiente para cubrir el horizonte de expectativas, se reconocen los aspectos que deben mejorar en cada actividad y se abordan los comentarios de los demás para mejorar la exposición.

¿Qué significa que olvides que eres parte de una comunidad al valorar tu trabajo?

Significa que la valoración individual no debe perder de vista el contexto compartido: tu compromiso se estima en coordinación con tus compañeras, compañeros y el docente, pues el proyecto académico se desarrolló de manera colaborativa.

Temas y conceptos clave

Fase Después del proyectoReflexión colectiva sobre la exposiciónAutoevaluación con tabla de valoraciónNivel de compromiso en el proyectoáreas de oportunidadhorizonte de expectativaspautas generadoras de reflexióncompromisoautoevaluaciónroles

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la fase Después en un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se autoevalúa el compromiso con un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico
• Haber realizado la exposición del proyecto
• Conocer la Tabla de valoración del libro

Siguiente tema sugerido

Revisión de la Tabla de valoración para estimar la participación en las actividades del proyecto

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2743 caracteres

Después

Dedicar un momento a reflexionar acerca de la forma en la que se cambian los roles.

Explorar las diversas posibilidades de aprender de los demás.

Dialogar en colectivo sobre su exposición para analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Identificar los aspectos que necesitan mejorar

en cada actividad realizada.

Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

238

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos levaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experienciadel proyecto académico con otras personas por medio denotas,registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.