Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas de la Tabla de valoración (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca).

Lee cada pauta y decide con honestidad con qué frecuencia la cumpliste durante el proyecto. Marca con una X una sola columna por pauta. Identifica las pautas marcadas como 'Algunas veces' o 'Nunca' para definir mejoras.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Iii 2

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: nivel de compromiso

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Respuesta rápida

Tabla de autoevaluación completada con X en cada una de las 7 pautas según tu frecuencia real (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca) y una acción de mejora por pauta con menor marcado.

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Solución — Página 261

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Indicaciones "Durante": presentar el ensamble motriz-expresivo-socioemocional de forma visual y práctica; enfatizar la solución al problema cumpliendo los propósitos del proyecto; respetar los tiempos y formas de participación.

Indicaciones "Después": compartir reflexiones personales y colectivas; dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar áreas de oportunidad: si la información fue suficiente para cubrir el horizonte de expectativas, qué mejorar en cada actividad, y recibir comentarios para mejorar la exposición.

Respuesta orientativa: El estudiante ejecuta las actividades durante la presentación y, al terminar, participa en la metacognición colectiva del proyecto.

Ejercicio 2

De manera individual, marca con una X la celda que indica tu nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) e identifica qué necesitas mejorar.

Cada una de las 7 pautas se evalúa con el mismo criterio de escala de frecuencia.
Ejemplo de respuesta esperada (es autoevaluación, el estudiante decide su marcado):

Pautas y ejemplo de llenado

Pauta	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos del programa y construimos nuevos saberes	X
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre	X
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás	X
Participamos en el registro de rutas y estrategias organizadas en "Paso a paso"	X
Nos convertimos en investigadores, indagamos, buscamos lecturas y hicimos descubrimientos	X
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos hacia el horizonte de expectativas	X
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros o exposiciones	X

Identificar mejoras: si una pauta se marca "Algunas veces" o "Nunca", anotar una acción concreta para mejorarla.

Respuesta orientativa: Completa la tabla X marcando honestamente tu frecuencia y anota frente a cada pauta baja una acción de mejora concreta.

Ejercicio 3

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación.

Observa las pautas con menor frecuencia ("Algunas veces" o "Nunca").
Formula una meta de mejora por pauta.

Respuesta orientativa: Por ejemplo: "Participé pocas veces en el registro de rutas; mejoraré anotando mis ideas en cada sesión de trabajo en equipo".

Contenido de la página

Durante

Presentar, de forma visual y práctica, el ensamble motriz-expresivo-socioemocional.
Enfatizar la solución al problema con el cumplimiento de los propósitos del proyecto.
Respetar los tiempos y las formas de participación.

Después

Compartir las reflexiones personales y colectivas del proyecto.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.
- Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.
- Recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos del programa y construimos nuevos saberes
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso"
Nos convertimos en investigadores e indagamos
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas
Compartimos la experiencia con otras personas

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Conjunto de metas y aspiraciones que se proyectan al iniciar un proyecto.
Áreas de oportunidad: Aspectos identificados que pueden mejorarse en una actividad o exposición.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para evaluar su desempeño y compromiso.
Ensamble motriz-expresivo-socioemocional: Integración de las dimensiones motora, expresiva y emocional en la presentación del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad?

Porque permite al estudiante comparar su percepción con la de sus compañeros, recibir retroalimentación útil para mejorar futuras exposiciones y fortalecer el aprendizaje colaborativo dentro de la comunidad.

¿Cómo estimarías tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico?

Guiándote con la tabla de valoración: si la mayoría de tus respuestas son 'Siempre' o 'Casi siempre', tu participación fue alta; si predominan 'Algunas veces' o 'Nunca', hay áreas de oportunidad que debes mejorar.

Temas y conceptos clave

Fase Después del proyectoAutoevaluación del compromisoReflexión colectivaautoevaluaciónhorizonte de expectativasáreas de oportunidadpautas generadoras de reflexiónensamble motriz-expresivo-socioemocional

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• Haber desarrollado un proyecto académico
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Durante

Presentar, de forma visual y práctica, el ensamble motriz-expresivo-socioemocional.

Enfatizar la solución al problema con el cumplimiento de los propósitos del proyecto.

险Respetar los tiempos y las formas de participación.

Después

Compartir las reflexiones personales y colectivas del proyecto.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para cubrir su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar para cada actividad realizada.

Recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una co munidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoradión del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos,estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.