Saltar al contenido
MisLibrosTexto
Ad

Etapa 3: ¡Una propuesta de solución! Horizontes de expectativas

📄 ejercicios otro 🎓 otro · 2° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
Página 258
258 de 291
Página 258 de Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo III.  Libro de Educación Telesecundaria Grado 2°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
Anterior Página 258 / 291 Siguiente

Respuesta rápida

  1. Causas consensuadas y definidas. 2) Horizonte 1 o 2 elegido en asamblea como guía. 3) Horizonte confirmado o propuesto por el grupo según el rumbo del proyecto.
📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 258

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

"Discutan para determinar las posibles causas de la problemática. Después, en colectivo, reflexionen y definanlas."

Respuesta orientativa:

  1. Reúnanse en equipos y enumeren todas las causas que detectaron al observar la problemática (por ejemplo: falta de espacios adecuados, poca participación, recursos limitados, poca información).
  2. Discutan cada causa: ¿es real?, ¿qué tan influye?, ¿es controlable por el grupo?
  3. Seleccionen las 2 o 3 causas más relevantes y redacten una definición clara y breve de cada una para compartir con el colectivo.
Respuesta

Causas definidas de forma consensuada por el grupo (ej.: falta de recursos, escasa participación, desconocimiento de estrategias).

2
Ejercicio 2

"Analicen los horizontes de expectativas que a continuación se proponen y, en asamblea, determinen el que servirá como guía en la solución del problema planteado dentro del presente proyecto."

Respuesta orientativa:

  1. Lean los dos horizontes propuestos en la tabla:
    • Horizonte 1: Investigar dinámicas, actividades, juegos y medios que favorezcan una mejor percepción y conciencia propia.
    • Horizonte 2: Indagar estrategias lúdicas que incidan en la construcción de mayor disponibilidad motriz, cognitiva, expresiva y socioemocional.
  2. Comparen cada horizonte con la problemática y las causas definidas: ¿cuál se relaciona más directamente con ellas?
  3. Realicen una asamblea donde cada integrante vote y justifique su elección.
  4. Determinen por mayoría el horizonte que servirá como guía del proyecto y anótenlo como compromiso del grupo.
Respuesta

Horizonte elegido por el grupo (puede ser 1 o 2, según el enfoque del proyecto); por ejemplo, el Horizonte 2 si la problemática se relaciona con habilidades motrices, cognitivas, expresivas y socioemocionales.

3
Ejercicio 3

"Discutan con sus compañeras y sus compañeros sobre el establecimiento de un horizonte de expectativas. Si así lo consideran, propongan otro, de acuerdo con el rumbo de su proyecto."

Respuesta orientativa:

  1. Reflexionen si el horizonte elegido cubre todas las necesidades del proyecto.
  2. Si consideran que falta algo, redacten un horizonte propio que combine o amplíe los propuestos, ajustándolo al rumbo específico de su proyecto.
  3. Presenten la propuesta a la asamblea para su aprobación.
Respuesta

Horizonte aprobado (el propuesto por el libro o uno nuevo redactado por el grupo, adaptado al rumbo del proyecto).

Contenido de la página

Discutan para determinar las posibles causas de la problemática. Después, en colectivo, reflexionen y definanlas.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Analicen los horizontes de expectativas que a continuación se proponen y, en asamblea, determinen el que servirá como guía en la solución del problema planteado dentro del presente proyecto.

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Investigar sobre dinámicas, actividades, juegos y distintos medios que favorezcan la construcción de una mejor percepción y conciencia propia. Indagar sobre diversas estrategias lúdicas, que incidan en la construcción de una mayor disponibilidad motriz, cognitiva, expresiva y socioemocional.

Discutan con sus compañeras y sus compañeros sobre el establecimiento de un horizonte de expectativas. Si así lo consideran, propongan otro, de acuerdo con el rumbo de su proyecto.

Tabla

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Investigar sobre dinámicas, actividades, juegos y distintos medios que favorezcan la construcción de una mejor percepción y conciencia propia. Indagar sobre diversas estrategias lúdicas, que incidan en la construcción de una mayor disponibilidad motriz, cognitiva, expresiva y socioemocional.

Glosario (4)

Horizonte de expectativas
Dirección o perspectiva que se asume como guía para orientar la solución de un problema dentro de un proyecto.
Problemática
Situación problemática o conflicto que el grupo busca comprender y resolver.
Asamblea
Reunión del grupo donde se discuten y deciden asuntos de forma colectiva y democrática.
Estrategias lúdicas
Actividades y juegos empleados para promover el aprendizaje y el desarrollo de habilidades.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante discutir en colectivo las causas de una problemática antes de proponer soluciones?

Porque la discusión colectiva permite contrastar perspectivas, evitar conclusiones apresuradas y llegar a una comprensión más completa y compartida de las causas, lo que fundamenta soluciones más pertinentes y aceptadas por todo el grupo.

¿Qué aporta una asamblea escolar a la toma de decisiones de un proyecto?

La asamblea aporta participación democrática, construcción de consenso y compromiso del grupo, ya que cada integrante expone y justifica su postura, lo que valida la decisión final como responsabilidad compartida.

Temas y conceptos clave

Etapa 3: propuesta de soluciónHorizontes de expectativasDiscusión y asamblea escolarproblemáticacausashorizonte de expectativasasambleaestrategias lúdicasconciencia propiadisponibilidad motriz, cognitiva, expresiva y socioemocional
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Ilustración de tres adolescentes con expresiones emocionales distintas (tristeza, alegría al ver el teléfono, enojo), acompañadas de emojis que representan cada emoción; el pie de foto indica 'Danna Fernanda Trejo Valencia, VERACRUZ'.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo se define la causa de una problemática en grupo?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué diferencia hay entre el horizonte 1 y el horizonte 2?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Identificación de problemáticas sociales o escolares
  • • Trabajo en equipo y discusión constructiva
  • • Nociones básicas de estrategias lúdicas
Siguiente tema sugerido
Planificación de actividades y recursos para la solución del problema según el horizonte elegido
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1018 caracteres

Discutan para determinar las posibles causas de la problemática. Después, en colectivo, reflexionen y definanlas.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Analicen los horizontes de expectativas que a continuación se proponen y, en asamblea, determinen el que servirá como guía en la solución del problema planteado dentro del presente proyecto.

Discutan con sus companeras y sus companeros sobre el establecimiento de un horizonte de expectativas. Si así lo consideran, propongan otro,de acuerdo con el rumbo de su proyecto.

X

257

制

![](page=0,bbox=[338, 160, 940, 743])

Horizonte de expectativas 1Horizonte de expectativas 2
Investigar sobre dinámicas, actividades, juegos y distintos medios que favorezcan la construcción de una mejor percepción y conciencia propia.Indagar sobre diversas estrategias lúdicas, que incidan en la construcción de una mayor disponibilidad motriz,cognitiva, expresiva y socioemocional.
Ad

Otros libros recomendados

Ver todos →
Ad

Usamos cookies propias y de terceros para personalizar contenido, mostrar publicidad y analizar el tráfico. Las cookies necesarias siempre están activas.