Leer y comentar las dos situaciones:

• Situación 1: "Mis compañeras, mis compañeros y yo desconocemos qué son los artículos científicos, su función, características y elementos, así como las ventajas que éstos tienen como medio para difundir los nuevos conocimientos mediante un tendedero informativo."
• Situación 2: "Mis compañeras, mis compañeros y yo hemos leído algunos artículos científicos, pero no hemos analizado su función, características y elementos, por lo que no podríamos realizar un tendedero informativo."

1. Distingue el tipo de dificultad: la Situación 1 es de desconocimiento (nunca se ha estudiado el tema); la Situación 2 es de falta de análisis (ya hubo lectura, pero no estudio profundo).
2. Comenta con el grupo cuál refleja mejor su caso real.

Respuesta orientativa: Si el grupo nunca ha visto artículos científicos, la Situación 1; si ya leyó algunos pero no los analizó, la Situación 2.

Seleccionar la situación que describe mejor la circunstancia del grupo.

1. Revisa cuál coincide con lo que el grupo ha hecho hasta ahora.
2. Justifica la elección con ejemplos concretos de lo vivido en clase.

Reflexionar sobre las causas de la situación seleccionada.

1. Pregúntate: ¿por qué no conocemos o no analizamos estos textos?
2. Considera causas posibles: poco tiempo de lectura, escaso contacto con fuentes científicas, falta de estrategias de análisis, poca motivación.
3. Registra al menos dos causas y una posible solución.

Respuesta orientativa: Causas típicas: escasa práctica lectora de textos científicos y falta de herramientas para analizar su función, características y elementos; solución: lectura guiada y análisis antes de elaborar el tendedero.