Etapa 3: Una propuesta de solución y Etapa 4: Paso a paso

1. Horizonte de expectativas 1: Investigar en fuentes de primera mano (personas de la comunidad) sobre las plantas del entorno inmediato, su uso medicinal y su nombre en español y en lengua indígena, para elaborar un tablero de comunicación de las plantas. Se centra en la consulta directa a personas y en la dimensión medicinal y lingüística.
2. Horizonte de expectativas 2: Indagar en distintas fuentes sobre las características de los textos científicos y sobre las plantas de la comunidad (nombre en español, en lengua indígena y denominación científica), para elaborar un tablero que rescate la memoria colectiva y se publique mediante cartel, blog u otro medio de comunicación.
3. Criterios de comparación: (i) alcance de las fuentes (personas vs. fuentes diversas), (ii) inclusión de la denominación científica (solo en la opción 2), (iii) propósito comunicativo (elaborar el tablero vs. además publicarlo y rescatar la memoria colectiva).
4. Selección: Si la problemática detectada involucra divulgar y compartir el conocimiento con la comunidad mediante medios de comunicación, se elige la opción 2, por ser más completa (incorpora textos científicos, denominación científica y publicación). Si la problemática se centra en recuperar saberes medicinales de personas de la comunidad, se elige la opción 1, por ser más directa y viable.

Respuesta orientativa: En proyectos de Telesecundaria suele preferirse el Horizonte de expectativas 2, porque integra la investigación en fuentes variadas, incluye la denominación científica y la publicación del tablero, lo que amplía el impacto del proyecto.

1. Se releen los pasos de la Etapa 1 ("¡Ese es el problema!") para recordar la situación problemática detectada.
2. Se contrasta cada horizonte con esa problemática: ¿cuál describe acciones que conducen a resolverla?
3. Se elige el horizonte cuyas acciones (investigar, elaborar, publicar) sean más realistas con los recursos del grupo.

Respuesta orientativa: El horizonte elegido debe guiar el desarrollo de las actividades y contribuir a solucionar la problemática; se justifica porque sus acciones son alcanzables con los recursos disponibles y responden a lo detectado.

1. Explorar con el grupo cómo es un tablero de comunicación de las plantas, cómo presenta la información y qué frases o textos se usan; registrar respuestas en el cuaderno.
2. Organizar comunidades para investigar la función y características que debe tener el tablero.
3. Indagar cómo se pueden recuperar los saberes de la comunidad.
4. Escribir un guion de entrevista sobre los usos medicinales de las plantas del entorno, planear su aplicación en la localidad y releer textos del proyecto "Los textos científicos, un paso en busca del conocimiento" para profundizar en la diversidad lingüística.

Respuesta orientativa: Esta serie encaja con el Horizonte 1, pues prioriza la consulta a personas de la comunidad y los usos medicinales de las plantas.

1. Analizar en comunidad distintos tableros de comunicación de plantas de la localidad y anotar en el cuaderno sus características y elementos; si no existen o se desea más información, investigar en otras fuentes para completar el análisis.
2. Organizar comunidades para elaborar una lista de las plantas del entorno.
3. Indagar con familiares y vecinos el nombre en español de las plantas listadas y si tienen uso medicinal; de ser posible, averiguar también su nombre científico y en lengua indígena.

Respuesta orientativa: Esta serie encaja con el Horizonte 2, porque incluye análisis de tableros, lista de plantas y obtención de nombres en español, científico e indígena, elementos necesarios para el tablero que rescata la memoria colectiva y se publica.

1. Verificar que la serie elegida contenga actividades que concreten cada acción del horizonte seleccionado (investigar, elaborar, publicar).
2. Modificar las actividades que no se ajusten a los recursos o al tiempo disponible.
3. En asamblea, asignar responsabilidades y fechas; acordar que todas las integrantes e integrantes participen en al menos una actividad.

Respuesta: Horizonte de expectativas 2 y Serie de actividades 2 (o bien Horizonte 1 con Serie 1, según la problemática detectada).