Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo I 3 (pág. 18)

Día 2.

Aportación a la comunidad y al beneficio personal

Algunos jóvenes se reunen en la entrada de la telesecundaria.Es el segundo dia de actividades del nuevo ciclo escolar y todxs están emocionados por comenzar el dia. Los estudiantes que ingresan al tercer grado tienen la expectativa de disfrutar y aprender mucho en éste, su último ano en la escuela, donde han creado lazos y amistades, y establecido grupos con intereses, gustos y personalidades afines. Algunos han modificado su estilo de ropa o apariencia para ajustarla a las preferencias que tienen los jóvenes de su misma edad y al periodo de transición que están experimentando.

Alicia, quien platica con Sandra y Leonora, encuentra a Blanca y le pregunta:

—ilrás el sábado?

—iA dónde?, responde Blanca.

—Ya sabes, a la casa de Nataly, es su cumple—dice Sandra.—jAh, claro! Voy a ir, pero mi mamá quiere que vaya con mi hermano—continúa Blanca.

-Está bien, ya sabes que en la casa de Nataly son muy amables—responde Leonora, quien estaba pendiente de la entrada—. Bueno, luego platicamos de eso. jApúrense que ya van a cerrar la puerta!

La sesión del dia inicia; los estudiantes saben el contenido que habrán de revisar y la manera de hacerlo. Reunidos en asamblea bajo el techo de la cancha, como acordaron, dialogan y se ocupan de identificar la problemática que abordarán en su primer proyecto de aula. La maestra observa y escucha con atención. Francisco les recuerda que el ciclo anterior acordaron hacer el proyecto para nivelar su conocimiento en matemáticas.

-Es cierto—senala Nora Margarita.

—Ya vamos a salir de secundaria y es bueno que nos preparemos para que nos vaya bien en bachillerato —añadió Almendra.

La decisión estaba prácticamente tomada, y siguieron comentando acerca de los beneficios que tiene el uso de las matemáticas en la vida diaria. Azucena dijo:

—Se utilizan para todo y también hemos aprendido que con ellas se pueden integrar varios campos formativos.

—Y se pueden aplicar en la solución de problemas de la comunidad —añadióCalixto.

-Como cuando le ayudamos a don Beto a medir su terreno que tenía una forma irregular —complementó Rafa.

—A mí me gusta cambiar expresiones matemáticas a lenguaje común, y viceversa; es como si pudiéramos escribir poemas con las matemáticas—expresó Alma.

-jNo exageres!—replicó Calixto.

-jClaro que sil Hasta he pensado en hacer algo así ahora que cursamos tercero,ya verás que sí es posible —concluyó Alma.

Por su parte, Gabriel comentó:

—Es como si por medio de las matemáticas pudiéramos integrar nuestro aprendizaje.

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福


Estrella Sarai Mata Medina, TAnAuLIPAS