Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 3

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Presentación del proyecto parcial de aula: contaminación y procesos químicos

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Respuesta rápida

Antes: preparar materiales. Durante: introducción, lenguaje claro, interacción, preguntas y respeto. Después: reflexión individual y grupal. Recurso: “Contaminación que amenaza” (bit.ly/3U6ECtW).

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Solución — Página 184

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Reconocer las fases de la presentación del proyecto parcial de aula y sus indicadores.

Parte 1.a

Antes

Preparar todo lo necesario para realizar nuevamente la presentación de los resultados de cada proyecto académico (infografía concientizadora, proyecto de ley y mapa mental), incluyendo ecuaciones lineales y cuadráticas y medidas de tendencia central y dispersión que sustentan la interpretación.

Respuesta

Materiales, apoyos y datos estadísticos y algebraicos listos antes de exponer.

Parte 1.b

Durante

Indicadores de la exposición: comenzar con una breve presentación o introducción al contenido; utilizar un lenguaje sencillo y fluido; interactuar con los participantes; ofrecer un espacio de preguntas y respuestas; respetar las ideas de los demás.

Respuesta

Introducción clara, lenguaje accesible, interacción, espacio para preguntas y respeto mutuo.

Parte 1.c

Después

Reflexionar acerca del trabajo de manera individual y con sus compañeras y compañeros, tanto en el desarrollo del proyecto como en sus resultados.

Respuesta

Reflexión personal y grupal sobre proceso y resultados.

Ejercicio 2

Vincular los productos del proyecto con los contenidos matemáticos aplicados.

Infografía concientizadora: requiere organizar datos de contaminación con medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y de dispersión (rango, desviación estándar).
Proyecto de ley: puede modelar relaciones entre variables con ecuaciones lineales, por ejemplo $y = mx + b$ , para proyectar reducción de emisiones.
Mapa mental: interpreta datos con ecuaciones cuadráticas de la forma $y = ax^{2} + bx + c$ , útiles para modelar fenómenos con crecimiento y descenso.

Respuesta

Infografía → medidas estadísticas; proyecto de ley → ecuaciones lineales; mapa mental → ecuaciones cuadráticas.

Ejercicio 3

Responda: ¿Qué recursos digitales complementan este proyecto?

El recurso informático “Contaminación que amenaza”, accesible mediante el código QR o el enlace bit.ly/3U6ECtW.
En él se proponen actividades para ejercitar lo aprendido sobre contaminación y procesos químicos.

Respuesta

Recurso “Contaminación que amenaza” (bit.ly/3U6ECtW).

Contenido de la página

PRESENTACIÓN

En un recorrido retrospectivo de este proyecto parcial de aula, han valorado el impacto del uso de productos y procesos químicos en la contaminación y degradación ambientales en su localidad, estado o a nivel nacional, mediante una infografía concientizadora, un proyecto de ley y un mapa mental, precisando su interpretación mediante la aplicación de ecuaciones lineales y cuadráticas, y el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión.

Antes

Preparar lo que sea necesario para realizar nuevamente la presentación de los resultados de cada proyecto académico.

Durante

Comenzar la exposición con una breve presentación o introducción al contenido.
Utilizar un lenguaje sencillo y fluido.
Interactuar con los participantes.
Ofrecer un espacio de preguntas y respuestas.
Respetar las ideas de los demás.

Después

Reflexionar acerca del trabajo individualmente y con sus compañeras y compañeros, tanto en el desarrollo de su proyecto como en sus resultados.

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello, realicen las actividades que les propone el recurso informático “Contaminación que amenaza”.

Recurso: bit.ly/3U6ECtW

Ilustración: Ekatherina Busquets Maldonado, Guanajuato.

Ejemplos resueltos

Modelar una meta de reducción de emisiones con una ecuación lineal.

Definir variables: $x$ = años transcurridos, $y$ = toneladas emitidas.
Partir de un valor inicial $b = 100$ toneladas y una reducción de $m = -5$ toneladas por año.
Escribir la ecuación: $y = -5x + 100$ .
Para $x = 4$ años: $y = -5(4) + 100 = 80$ toneladas. Respuesta: Tras 4 años se emitirían 80 toneladas.

Tabla

Fase	Indicadores
Antes	Preparar lo necesario para la presentación de resultados
Durante	Introducción breve, lenguaje sencillo, interacción, espacio de preguntas, respeto
Después	Reflexión individual y grupal sobre desarrollo y resultados

Diagrama

mindmap
  root((Presentación del proyecto))
    Antes
      Preparar materiales
      Revisar cálculos
    Durante
      Introducción breve
      Lenguaje sencillo
      Interacción
      Preguntas y respuestas
      Respeto
    Después
      Reflexión individual
      Reflexión grupal

Fórmulas y ecuaciones

Ecuación lineal: y = mx + b

Ecuación cuadrática: y = $ax^{2}$ + bx + c

Media: $\bar{x} = \frac{\sum x_{i}}{n}$

y = mx + b

y = $ax^{2}$ + bx + c

Glosario (5)

Infografía concientizadora: Representación visual de datos e información diseñada para sensibilizar sobre un problema ambiental.
Proyecto de ley: Propuesta normativa escrita que busca regular una situación, en este caso la contaminación.
Medidas de tendencia central: Valores que representan el centro de un conjunto de datos: media, mediana y moda.
Medidas de dispersión: Valores que indican cuánto se alejan los datos del centro: rango, desviación estándar y varianza.
Proyecto parcial de aula: Trabajo académico grupal que integra varios contenidos y se presenta al final de un ciclo.

Preguntas para practicar

¿Qué se debe preparar antes de presentar un proyecto académico?

Antes de presentar, hay que reunir y organizar todos los materiales (infografía, proyecto de ley, mapa mental), revisar los cálculos con ecuaciones y medidas estadísticas, y practicar la exposición para asegurar claridad.

¿Por qué es importante respetar las ideas de los demás durante una exposición?

Porque fomenta un ambiente de diálogo y colaboración, permite enriquecer el proyecto con otras perspectivas y desarrolla valores de tolerancia y convivencia respetuosa en el aula.

¿Cómo pueden ayudar las medidas de tendencia central y de dispersión a interpretar los datos de contaminación?

La media, mediana y moda resumen el nivel típico de contaminación, mientras que el rango y la desviación estándar muestran cuánto varían los datos, lo que ayuda a detectar zonas o periodos críticos.

Temas y conceptos clave

Presentación de proyecto parcial de aulaContaminación y procesos químicosOrientaciones de exposiciónAntes/Durante/Después de una exposiciónInfografía concientizadoraProyecto de leyMapa mentalEcuaciones lineales y cuadráticasMedidas de tendencia central y dispersión

Fuentes y referencias

Recurso informático “Contaminación que amenaza”, bit.ly/3U6ECtW

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Figuras de la página (2)

Ilustración de tres estudiantes dialogando, uno de ellos en silla de ruedas, representando la interacción durante la exposición. Crédito: Ekatherina Busquets Maldonado, Guanajuato. — Figura 1 image

Código QR verde con enlace bit.ly/3U6ECtW que conduce al recurso informático “Contaminación que amenaza”. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué se debe hacer antes de presentar un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué indicadores se deben seguir durante una exposición escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es el recurso Contaminación que amenaza?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Medidas de tendencia central y dispersión
• Ecuaciones lineales y cuadráticas
• Nociones de contaminación ambiental

Siguiente tema sugerido

Actividades del recurso informático “Contaminación que amenaza”

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1311 caracteres

PRESENTACION

En un recorrido retrospectivo de este proyecto parcial de aula, han valorado el impacto del uso de productos y procesos químicos en la contaminación y degradación ambientales en su localidad, estado o a nivel nacional,mediante una infografia concientizadora, un proyecto de ley y un mapa mental, precisando su interpretación mediante la aplicación de ecuaciones lineales y cuadráticas,y el uso de las medidas de tendencia central y de dispersión.

Antes

Preparar lo que sea necesario para realizar nuevamente la presentación de los resultados de cada proyecto académico.

Durante

Comenzar la exposición con una breve presentación

o introducción al contenido.

Utilizar un lenguaje sencillo y fluido.

Interactuar con los participantes.

Ofrecer un espacio de preguntas y respuestas.

Respetar las ideas de los demás.

Después

Reflexionar acerca del trabajo individualmente y con sus companeras y companeros, tanto en el desarrollo de su proyecto como en sus resultados.吃

Ejerciten lo aprendido en este proyecto parcial de aula. Para ello,realicen las actividades que les propone el recurso informático "Contaminación que amenaza"

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Ekatherina Busquets Maldonado, GuANAJUATo

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bit.ly/3U6ECtW

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