Actividades de la fase "Después": listar y explicar las acciones de cierre del proyecto (valorar, reflexionar, dialogar, compartir, agradecer).

Valorar el trabajo realizado en comunidad y reflexionar si la información presentada fue suficiente para el horizonte de expectativas. Dialogar en colectivo sobre la exposición para identificar aciertos y proponer mejoras (áreas de oportunidad). Compartir con el grupo el sentir al realizar la presentación. Agradecer la participación de la comunidad.

Marca con una X la celda (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) que indique tu nivel de compromiso en las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla de valoración del proyecto académico.

Leer cada una de las 7 pautas y compararlas con la participación real durante el proyecto. Marcar una sola celda por fila según el nivel de compromiso: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Identificar las pautas marcadas como "Algunas veces" o "Nunca" como áreas de mejora. Consultar la Tabla de valoración para interpretar cada nivel y estimar la participación total en las actividades.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico en Telesecundaria

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Respuesta rápida

Fase 'Después': 5 acciones de cierre (valorar, reflexionar, dialogar, compartir, agradecer). Autoevaluación: 7 pautas marcadas con una X según el nivel de compromiso.

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Solución — Página 102

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Actividades de cierre (fase "Después"): valorar el trabajo comunitario, reflexionar sobre la suficiencia de la información, dialogar en colectivo sobre áreas de oportunidad, compartir el sentir ante la presentación y agradecer la participación de la comunidad.

Valorar el trabajo realizado en comunidad: cada integrante reconoce su aporte y el del grupo.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
Dialogar en colectivo sobre la exposición: identificar aciertos y proponer mejoras para futuras actividades.
Compartir con compañeras y compañeros cómo se sintió al llevar a cabo la presentación.
Agradecer la participación de la comunidad.

Respuesta orientativa: Estas cinco acciones permiten consolidar el aprendizaje y mejorar los próximos proyectos.

Ejercicio 2

Marca con una X el nivel de compromiso (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) en las 7 pautas de reflexión.

Revisa cada pauta con honestidad respecto a tu participación real.
Identifica en qué pautas te ubicas en "Algunas veces" o "Nunca": ahí está tu área de mejora.
Consulta la Tabla de valoración para interpretar cada nivel.
Registra con una X una sola celda por fila.

Respuesta orientativa: Autoevaluación individual. Ejemplo razonable de una estudiante comprometida: marca "Siempre" en pautas 1, 3, 5 y 7, y "Casi siempre" en 2, 4 y 6, señalando como mejora registrar más "Paso a paso".

Contenido de la página

Después

Valorar el trabajo realizado en comunidad.
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.
- Identificar aciertos y proponer mejoras para futuras actividades.
Compartir con sus compañeras y compañeros su sentir al llevar a cabo la presentación.
Agradecer la participación de la comunidad.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico (columnas: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca)

Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas y estrategias en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, registros, exposiciones).	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Conjunto de metas e expectativas que el estudiante y su comunidad se proponen alcanzar en un proyecto.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorarse en futuras actividades.
Pauta generadora de reflexión: Propósito o criterio que guía al estudiante para evaluar su participación en el proyecto.
Tabla de valoración: Instrumento con niveles de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) para autoevaluar el compromiso.

Preguntas para practicar

¿Qué significa que la información presentada haya sido suficiente para tu horizonte de expectativas?

Significa que los contenidos y datos que expusiste alcanzaron para responder las metas que te propusiste en el proyecto; si no alcanzó, debes buscar fuentes adicionales para el próximo proyecto.

¿Cómo identificarías tus áreas de oportunidad a partir de la tabla de valoración?

Observa las pautas donde marcaste "Algunas veces" o "Nunca"; esas son las que requieren mayor compromiso en el siguiente proyecto.

¿Por qué es importante agradecer la participación de la comunidad en el proyecto?

Porque el proyecto se desarrolla en comunidad; reconocer el aporte de los demás fortalece el trabajo colaborativo y la pertenencia al grupo.

Temas y conceptos clave

Cierre de proyecto académicoAutoevaluación con tabla de valoraciónReflexión grupal e individualPauta generadora de reflexiónHorizonte de expectativasÁreas de oportunidadTabla de valoración

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Figuras de la página (1)

Fotografía de dos estudiantes de telesecundaria con uniforme (chamarra roja) presentando un cartel de cartón con etiquetas (Señal, Luz, Sonido, Imágenes) y fichas adhesivas frente a una pared con trabajos escolares. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué actividades se realizan en la fase Después de un proyecto en Telesecundaria?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se autoevalúa el estudiante en el proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es una pauta generadora de reflexión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber participado en un proyecto académico previo
• Comprender las columnas de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca)

Siguiente tema sugerido

Registro de aprendizajes y proyecto final del curso en Telesecundaria

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Después

Valorar el trabajo realizado en comunidad.

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad. Identificar aciertos y proponer mejoras para futuras actividades.

b Compartir con sus compañeras y compañeros su sentir al llevar a cabo la presentación.

Agradecer la participación de la comunidad.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

求

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer mas sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.