Realizar las acciones de cierre (Sección "Después"): solicitar retroalimentación, dialogar sobre áreas de oportunidad y señalar cómo se sintieron al presentar.

Solicitar a los participantes comentarios sobre el trabajo realizado y recibirlos con apertura. Dialogar en colectivo: reflexionar si la información fue suficiente para el horizonte de expectativas. Valorar el trabajo de todxs, identificar aciertos y proponer mejoras para futuras actividades. Señalar entre el grupo cómo se sintieron al llevar a cabo la presentación.

Marcar con una X la celda que indique tu nivel de compromiso (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión e identificar lo que necesitas mejorar en cada una.

Pauta 1 (análisis y construcción de contenidos): marcar el nivel real y, si no es "Siempre", mejorar la participación activa en la construcción de saberes nuevos. Pauta 2 (conocer la realidad): marcar el nivel real y mejorar el vínculo entre contenidos y vida cotidiana. Pauta 3 (compartir y escuchar): marcar el nivel real y mejorar la escucha atenta a los compañeros. Pauta 4 (registro de rutas en "Paso a paso"): marcar el nivel real y registrar con más detalle estrategias y actividades. Pauta 5 (indagación como investigadores): marcar el nivel real y ampliar la búsqueda de lecturas y fuentes. Pauta 6 (uso del ingenio para hallar rutas diversas): marcar el nivel real y explorar más alternativas antes de elegir. Pauta 7 (compartir la experiencia con otras personas): marcar el nivel real y socializar más los resultados fuera del grupo.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

SEP/CONALITEG

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Después de la exposición: retroalimentación y valoración del proyecto

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Respuesta rápida

Cada estudiante marca con una X su nivel (Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca) en las 7 pautas e identifica una mejora por pauta; en el diálogo grupal se registran aciertos y áreas de oportunidad de la exposición.

📚 exercise empredimiento-y-gestion ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 106

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Sección "Después")

Realizar con el grupo las acciones de cierre tras la exposición.

Solicitar a los participantes retroalimentación o comentarios sobre el trabajo realizado.
Recibir con apertura los comentarios que permitan mejorar la exposición.
Dialogar en colectivo sobre la exposición y analizar las áreas de oportunidad.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
Valorar el trabajo realizado por todxs.
Identificar los aciertos y proponer mejoras para futuras actividades.
Señalar entre ustedes cómo se sintieron al llevar a cabo la presentación.

Respuesta orientativa: El grupo debe llegar a un acuerdo sobre qué funcionó bien (aciertos) y qué puede mejorarse (por ejemplo, la claridad de la información, el tiempo de exposición o la distribución de participantes), expresando además cómo se sintieron al presentar (seguridad, nervios, orgullo), para incorporar esas mejoras en futuros proyectos.

Ejercicio 2

(Tabla "Valoración del proyecto académico")

Marcar con una X, de manera individual, el nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión, usando las opciones: Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca; e identificar en cada pauta lo que necesite mejorar.

Ejercicio 2

1

Analizamos, en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa educativo y construimos nuevos contenidos y saberes.

Respuesta orientativa: Marcar la casilla que corresponda honestamente (ej. "Siempre" o "Casi siempre"). Si no se alcanzó "Siempre", la mejora consiste en participar de forma más activa en la construcción de contenidos nuevos.

Ejercicio 2

2

Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.

Respuesta orientativa: Marcar el nivel real de compromiso. Mejora sugerida: conectar los contenidos del programa con situaciones cotidianas propias y de la comunidad.

Ejercicio 2

3

Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.

Respuesta orientativa: Marcar el nivel real. Mejora sugerida: escuchar sin interrumpir y valorar lo que cada compañero considera significativo.

Ejercicio 2

4

Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades, organizadas en "Paso a paso".

Respuesta orientativa: Marcar el nivel real. Mejora sugerida: registrar con mayor detalle las estrategias y actividades durante el desarrollo del proyecto.

Ejercicio 2

5

Nos convertimos en investigadores: indagamos contenidos desconocidos, encontramos respuestas, buscamos lecturas y seguimos pistas.

Respuesta orientativa: Marcar el nivel real. Mejora sugerido: ampliar la búsqueda de fuentes y lecturas antes de dar por concluida la indagación.

Ejercicio 2

6

Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas proyectado.

Respuesta orientativa: Marcar el nivel real. Mejora sugerida: explorar más alternativas antes de elegir una sola ruta de trabajo.

Ejercicio 2

7

Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta orientativa: Marcar el nivel real. Mejora sugerida: socializar más los resultados con otras personas fuera del grupo para enriquecer el aprendizaje.

Respuesta

La tabla queda completa con una X por pauta, más una mejora identificada en cada una de las siete pautas.

Contenido de la página

Después

Solicitar a los participantes una retroalimentación o comentarios al trabajo realizado.
Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
- Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.
- Valorar el trabajo realizado por todxs.
- Identificar los aciertos y proponer mejoras para futuras actividades.
Señalar entre ustedes cómo se sintieron al llevar a cabo la presentación.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/el maestro los contenidos del programa y construimos nuevos contenidos y saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre lo que pasa en nuestra vida.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores: indagamos, encontramos respuestas, buscamos lecturas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversos que cumplieron el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones.	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Retroalimentación: Comentarios que reciben los participantes sobre su trabajo para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Área de oportunidad: Aspecto del trabajo que puede mejorar para alcanzar mejores resultados en futuras actividades.
Horizonte de expectativas: Meta o nivel de logro que se proyecta alcanzar al desarrollar el proyecto.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta al estudiante para evaluar su nivel de compromiso con el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante pedir retroalimentación después de una exposición?

Porque los comentarios de los demás permiten conocer la percepción del público, identificar fortalezas y áreas de oportunidad, y mejorar la claridad y el contenido de futuras exposiciones.

Señalen entre ustedes cómo se sintieron al llevar a cabo la presentación.

Orientativa: los estudiantes pueden expresar nervios al inicio, seguridad al explicar lo que investigaron, orgullo por el trabajo del equipo y deseo de mejorar aspectos como el tiempo o la distribución de la participación.

¿Qué es un horizonte de expectativas y cómo saber si la información presentada fue suficiente?

Es la meta o nivel de logro proyectado para el proyecto; la información es suficiente cuando responde a las preguntas que se plantearon al inicio y permite alcanzar esa meta con claridad.

Temas y conceptos clave

Cierre del proyecto académicoRetroalimentaciónAutoevaluaciónRetroalimentaciónÁreas de oportunidadHorizonte de expectativasAutoevaluaciónPautas generadoras de reflexión

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Ilustración de tres estudiantes frente a un pizarrón con el título 'Estructura: Elementos y Moleculas'; una estudiante señala el pizarrón, un estudiante sostiene una cartela con la estructura molecular de la glucosa (CH2OH) y otro señala cartelas con N2, O2, CO2 y una molécula de agua; hay un reloj en la pared. Crédito: Rodrigo Alejandro García Lara, LIBRE DE HÖLZER. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la retroalimentación y por qué es importante después de una exposición?

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en la exposición del proyecto
• Conocer las actividades realizadas durante el proyecto

Siguiente tema sugerido

Tabla de valoración para estimar la participación en las actividades del proyecto (pág. 107)

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2825 caracteres

Después

Solicitar a los participantes una retroalimentación o comentarios al trabajo realizado.

Estar abiertos a recibir comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Valorar el trabajo realizado por todxs.

Identificar los aciertos y proponer mejoras para futuras actividades.

Señalar entre ustedes cómo se sintieron al llevar a cabo la presentación.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo,en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer mas sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos,de manera individual, mis compañeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.