Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

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Cierre del proyecto: retroalimentación y valoración del compromiso

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Solución — Página 131

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 130

(Actividades "Después" de la exposición)

Completar las acciones posteriores a la exposición del proyecto: invitar al público a dar retroalimentación, escuchar respetuosamente para mejorar, dialogar sobre el proceso de elaboración de bocetos e identificar áreas de oportunidad.

Retroalimentación: invitar al público a compartir comentarios y escucharlos de forma respetuosa para mejorar la exposición.
Diálogo: conversar sobre el proceso vivido en la elaboración de los bocetos.
Áreas de oportunidad: reflexionar si la información presentada cubrió el horizonte de expectativas e identificar qué mejorar en futuras actividades.

Respuesta

Durante la fase "Después" se recibe y escucha la retroalimentación del público, se dialoga sobre el proceso de elaboración de bocetos y se identifican áreas de oportunidad comparando lo presentado con el horizonte de expectativas.

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Ejercicio 131

(Tabla "Valoración del proyecto académico")

Individualmente, marcar con una X el nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión y señalar qué se necesita mejorar.

Parte 131.a

Pauta 1: Analizamos, en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa y construimos nuevos contenidos y saberes.

Observar cuántas veces el grupo analizó contenidos con su docente y creó saberes nuevos.
Marcar la celda que corresponda: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
Identificar un aspecto a mejorar (p. ej., aportar más ideas propias al análisis).

Respuesta

El estudiante marca su nivel real; si marcó "Algunas veces" o "Nunca", debe mejorar la constancia en el análisis conjunto de contenidos con su equipo y docente.

Parte 131.b

Pauta 2: Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.

Revisar si las actividades del proyecto partieron de la realidad cotidiana.
Marcar el nivel de compromiso correspondiente.
Señalar qué mejorar (p. ej., relacionar más ejemplos de la vida diaria).

Respuesta

Marcar el nivel observado; si es "Algunas veces", conviene vincular más los contenidos con situaciones de la propia comunidad.

Parte 131.c

Pauta 3: Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.

Valorar cuántas veces compartió su aporte y cuántas escuchó activamente a sus compañeros.
Marcar la celda correspondiente.
Identificar qué mejorar (p. ej., dar más tiempo de escucha sin interrumpir).

Respuesta

Marcar el nivel real; si no siempre se escuchó con atención, mejorar la escucha activa durante las sesiones de equipo.

Parte 131.d

Pauta 4: Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso".

Revisar si el registro "Paso a paso" del proyecto fue completo.
Marcar el nivel de participación.
Indicar qué mejorar (p. ej., anotar todas las etapas, incluso las fallidas).

Respuesta

Marcar el nivel observado; si fue "Algunas veces", registrar de forma más sistemática las estrategias y actividades realizadas.

Parte 131.e

Pauta 5: Nos convertimos en investigadores: indagamos, encontramos respuestas, buscam

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Después

9Invitar al público para que comparta sus comentarios de retroalimentación.Escuchar, de forma respetuosa, los comentarios que les permitan mejorar su exposición.

Dialogar sobre el proceso que vivieron en la elaboración de sus bocetos.

Identificar áreas de oportunidad.

Reflexionar si la información presentada cubrió lo indicado en su horizonte de expectativas.

Identificar lo que necesiten mejorar en futuras actividades.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

哮

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Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos,de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.