Marca con una X, en cada una de las 7 pautas, el nivel de compromiso (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) y de cada pauta identifica lo que necesites mejorar.

Leer cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla. Elegir la columna de nivel según la experiencia real: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca. Marcar con una X la celda correspondiente en cada fila (7 filas × 4 columnas). Identificar las pautas con menor nivel y anotar qué mejorar en cada una. Consultar la Tabla de valoración para estimar la participación en las actividades.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 3

SEP/CONALITEG

174/275

Después de la exposición y valoración del proyecto académico

📄 ejercicios empredimiento-y-gestion 🎓 otro · 3° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

Página 174

174 de 275

Anterior Página 174 / 275 Siguiente

Respuesta rápida

Ejercicio 1: protocolo de preguntas, respuestas precisas, agradecimiento y análisis colectivo. Ejercicio 2: 7 pautas marcadas con X en alguna de 4 columnas (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca). Ejercicio 3: mejora personal según pautas menos valoradas.

📚 exercise empredimiento-y-gestion ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 3 min lectura

Solución — Página 174

Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Indicaciones para la etapa "Después" de la exposición del ensayo histórico: abrir espacio para preguntas, responder con claridad y precisión, agradecer comentarios y dialogar en colectivo sobre áreas de oportunidad.

Abrir un espacio para que la audiencia haga preguntas.
Responder de manera clara y precisa de acuerdo con la investigación y el contenido del ensayo histórico.
Agradecer cualquier comentario constructivo.
Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad.
Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

Respuesta

El protocolo "Después" consiste en preguntas del público, respuestas fundadas en la investigación, agradecimiento y análisis reflexivo colectivo de la exposición.

Ejercicio 2

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada una de las siete pautas generadoras de reflexión de la tabla "Valoración del proyecto académico".

Lee cada pauta de la columna "Pautas generadoras de reflexión".
Elige la columna de respuesta: "Siempre", "Casi siempre", "Algunas veces" o "Nunca", según tu experiencia real en el proyecto.
Marca con una X la celda correspondiente en cada una de las siete filas.
De cada pauta, identifica lo que necesites mejorar.
Guíate con la Tabla de valoración (no incluida en esta página) para estimar tu participación en las actividades del proyecto académico.

Pautas a valorar (tabla)

#	Pauta generadora de reflexión
1	Analizamos, en coordinación con nuestra maestra o maestro, los contenidos del programa educativo y construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
2	Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
3	Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás.
4	Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso".
5	Nos convertimos en investigadores, indagamos contenidos desconocidos, encontramos respuestas e hicimos descubrimientos.
6	Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas proyectado.
7	Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones.

Respuesta: Tabla de 7 pautas × 4 niveles de compromiso para autoevaluarse.

Respuesta

Cada una de las 7 pautas queda marcada con una X en una de las 4 columnas (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca), más la identificación de aspectos por mejorar.

Ejercicio 3

(reflexión personal)

¿De cada pauta generadora, qué necesitas mejorar?

Revisa las filas que marcaste como "Algunas veces" o "Nunca".
Selecciona las 2 o 3 pautas con menor nivel de compromiso.
Escribe una acción concreta de mejora para cada una (por ejemplo, participar más en los registros o buscar más fuentes de lectura).

Respuesta orientativa: Por ejemplo, si marcaste "Algunas veces" en la pauta 5 (investigación), el mejorable es buscar más lecturas y seguir más pistas antes de cada sesión; si marcaste "Algunas veces" en la pauta 7 (compartir la experiencia), el mejorable es redactar notas o registros después de cada actividad para compartirlas con el grupo.

Contenido de la página

Después

Abrir un espacio para que la audiencia haga preguntas.
Responder de manera clara y precisa de acuerdo con la investigación y el contenido del ensayo histórico.
- Agradecer cualquier comentario constructivo.
- Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:
  - Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Tabla con columnas: Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca (7 pautas).

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con nuestra maestra/maestro los contenidos del programa y construimos nuevos saberes.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, estrategias y actividades en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos desconocidos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos que cumplieron el horizonte de expectativas.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas por medio de notas, registros o exposiciones.	☐	☐	☐	☐

Glosario (4)

Horizonte de expectativas: Conjunto de metas y esperanzas que se proyectan como guía del proyecto académico.
Áreas de oportunidad: Aspectos del trabajo que pueden mejorarse tras el análisis colectivo de la exposición.
Pauta generadora de reflexión: Afirmación que invita al estudiante a valorar su desempeño y compromiso en el proyecto.
Tabla de valoración: Instrumento que permite estimar el nivel de participación en las actividades del proyecto.

Preguntas para practicar

¿Reflexionaste si la información presentada fue suficiente para tu horizonte de expectativas?

Sí, o bien indico qué información faltó: por ejemplo, faltaron datos sobre el contexto histórico local o testimonios adicionales que habrían enriquecido el ensayo.

¿Qué áreas de oportunidad detectaste en tu exposición tras el diálogo colectivo?

Áreas como: hablar con mayor claridad, sostener mejor los argumentos con fuentes, mejorar el tiempo de exposición o incorporar más preguntas del público en las respuestas.

Temas y conceptos clave

Etapa Después de la exposiciónAutoevaluación del compromiso en el proyectoPautas generadoras de reflexiónhorizonte de expectativasáreas de oportunidadpautas generadoras de reflexióntabla de valoracióncompromiso en el proyecto

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Fotografía de una estudiante de telesecundaria en uniforme verde sosteniendo una maqueta o mapa tridimensional de México elaborado con materiales reciclados (tapas de botella) que muestra regiones de colores con algunas etiquetas rojas. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué acciones debe realizar el estudiante después de exponer su proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se autoevalúa el nivel de compromiso en un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué son las pautas generadoras de reflexión?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber desarrollado un proyecto académico con ensayo histórico y exposición
• Conocer la Tabla de valoración mencionada

Siguiente tema sugerido

Interpretación de la Tabla de valoración para estimar el nivel de participación

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2683 caracteres

Después

Abrir un espacio para que la audiencia haga preguntas.

Responder de manera clara y precisa de acuerdo con la investigación y el contenido del ensayo histórico.

Agradecer cualquier comentario constructivo.

Dialogar en colectivo sobre su exposición y analizar las áreas de oportunidad:

Reflexionar si la información presentada fue suficiente para su horizonte de expectativas.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

灾

173

制

![](page=0,bbox=[327, 420, 903, 726])

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.