Series de actividades y Etapa 5: Distintas fuentes de consulta

Serie de actividades 1

1. Distribuir las actividades del proyecto de forma equitativa, considerando las habilidades e intereses de todos los integrantes.
2. Acordar con la maestra o el maestro el tiempo destinado a cada actividad.
3. Identificar la información necesaria para alcanzar el horizonte de expectativas.
4. Consultar fuentes confiables sobre las consecuencias positivas y negativas de la Segunda Revolución Industrial.
5. Registrar, organizar, comparar y discutir la información obtenida.
6. Decidir qué inventos se utilizan hasta nuestros días.
7. Fotografiar o dibujar dichos inventos para mostrar su utilidad actual en entornos familiares o escolares.
8. Reflexionar en asamblea sobre el desarrollo del proyecto.

Serie de actividades 2

1. Acordar con la maestra o el maestro los tiempos y fechas de entrega del proceso de investigación y preparación de las fotografías o imágenes de inventos.
2. Consultar fuentes de información confiables; de ser posible, preguntar a integrantes de la comunidad escolar y local sobre inventos de la Segunda Revolución Industrial.
3. Organizar, comparar y discutir en asamblea los ejemplos de inventos que se incluirán en la galería fotográfica.
4. Decidir colectivamente el mensaje que se pretende comunicar con las imágenes seleccionadas.
5. Reflexionar en colectivo sobre el desarrollo del proyecto.

Respuesta: Esta serie se enfoca en la planeación de tiempos, la consulta comunitaria, la selección de inventos para la galería y la definición del mensaje del producto final.

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Respuesta orientativa: Es el período de transformación industrial ocurrido aproximadamente entre 1870 y 1914, centrado en nuevos procesos productivos. Sus causas incluyen el desarrollo de la ciencia y la técnica, la disponibilidad de capitales, el ferrocarril y la energía eléctrica, y la expansión de los mercados coloniales.

Respuesta orientativa: Científicas: avance de la investigación aplicada. Tecnológicas: acero, electricidad, motor de combustión, química. Económicas: monopolios y trusts, mayor productividad. Sociales: urbanización, nueva clase obrera, mejoras en la calidad de vida. Políticas: imperialismo, rivalidad entre potencias y auge de movimientos obreros y socialistas.

Respuesta orientativa: La producción en gran escala, la concentración de capitales en sociedades anónimas y la expansión de los mercados mundiales mediante el comercio internacional consolidaron al capitalismo como el sistema económico dominante a nivel global.

Respuesta orientativa: La bombilla eléctrica, el teléfono, el motor de combustión interno y el automóvil, la acero-siderurgia (proceso Siemens-Martin), la energía eléctrica y los productos químicos sintéticos; muchos de estos siguen vigentes en la vida cotidiana actual.

Respuesta orientativa: Alemania se unificó en 1871 e Italia en 1861; ambas se convirtieron en potencias industriales que compitieron con Gran Bretaña y Francia por mercados y esferas de influencia, lo que intensificó la rivalidad económica e industrial entre las naciones.

Respuesta orientativa: En la Conferencia de Berlín las potencias europeas fijaron las reglas para la ocupación y el reparto territorial de África, práctica propia del imperialismo colonial; Alemania, Francia, Gran Bretaña, Bélgica y otras naciones se apropiaron de vastos territorios africanos.

Respuesta orientativa: Tras la derrota francesa en la guerra franco-prusiana, los trabajadores de París proclamaron una comuna autónoma (marzo-mayo de 1871) que gobernó la ciudad de forma democrática y obrera, convirtiéndose en un precedente histórico de gobierno alternativo al de la burguesía.