Elaborar una maqueta representativa de los hechos de la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa, definiendo los pasos a realizar con base en las series de actividades presentadas.

Serie de actividades 1 (resolución orientativa, paso a paso):

1. Reunirse con la maestra o maestro para establecer el tiempo dedicado a cada fase del proyecto y a la presentación del producto final (cronograma).
2. Organizar el trabajo en comunidad: distribuir equitativamente las actividades para que todxs participen según sus intereses y habilidades.
3. Consultar fuentes de información disponibles, como el libro Colección Nanahuatzin. Ética, naturaleza y sociedades. Tercer grado de Telesecundaria, periódicos, revistas e internet.
4. A partir de la consulta, identificar las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundia y de la Revolución Rusa, enriqueciendo el proyecto colaborativo con las indagaciones de cada integrante.
   • Ejemplo de hallazgos: causas de la Primera Guerra Mundial → imperialismo, nacionalismo, alianzas militares (Triple Alianza y Triple Entente), asesinato del archiduque Francisco Fernando (1914); consecuencias → millones de muertos, caída de imperios (alemán, austrohúngaro, otomano, ruso), Tratado de Versalles (1919).
   • Ejemplo: Revolución Rusa (1917) → crisis del zarismo, participación de los soviets, salida de Rusia de la guerra, creación de la URSS (1922).
5. Decidir el formato de la maqueta (cartón, unicel, relieve en relieve) y su contenido (mapa de Europa, frentes de batalla, banderas, fechas clave).
6. Reflexionar, en comunidad, sobre los hallazgos de la investigación.

Serie de actividades 2 (resolución orientativa, paso a paso):

1. Determinar con la maestra o maestro los tiempos de entrega del producto final.
2. Consultar fuentes de información sobre los antecedentes, relevancia e importancia de la Primera Guerra Mundial y de la Revolución Rusa.
3. Recurrir a otros integrantes de la comunidad escolar (madres y padres de familia, directivos, maestras y maestros, compañeras y compañeros de otros grados) para conocer estos sucesos.
4. Comentar y discutir la información consultada para identificar con claridad los antecedentes, relevancia e importancia de los acontecimientos históricos señalados.
5. Determinar las actividades que realizarán para elaborar la maqueta representativa.
6. Recordar que la importancia de una maqueta representativa radica en la manera de presentar los acontecimientos y la relevancia de los hechos que plantea.
7. Reflexionar, en comunidad, sobre los acontecimientos históricos y cómo se ha transformado su percepción desde el inicio del proyecto hasta ahora.

Si consideran que ninguna serie de actividades se ajusta a sus condiciones, propongan o adapten una nueva con base en éstas.

Respuesta orientativa:

1. Seleccionar de la Serie 1 los puntos de cronograma, reparto de tareas, consulta de fuentes e identificación de causas y consecuencias.
2. Seleccionar de la Serie 2 la consulta a la comunidad escolar y la discusión de la información.
3. Integrar ambos en una nueva lista: (a) acordar tiempos con el docente; (b) repartir tareas según intereses; (c) consultar libro, periódicos, internet y entrevistar a familiares o personal de la escuela; (d) identificar antecedentes, causas, consecuencias y relevancia; (e) decidir formato y contenido de la maqueta; (f) construirla en equipo; (g) presentarla y reflexionar comunitariamente.