MisLibrosTexto Prueba nacional
TransformarPor universidad (27)
ESPE — Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
ESPOCH — Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
ESPOL — Escuela Superior Politécnica del Litoral IKIAM — Universidad Regional Amazónica Ikiam
UCE — Universidad Central del Ecuador
UCUENCA — Universidad de Cuenca UEA — Universidad Estatal Amazónica
UEB — Universidad Estatal de Bolívar
UG — Universidad de Guayaquil
ULEAM — Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
UNACH — Universidad Nacional de Chimborazo
UNAE — Universidad Nacional de Educación
UNEMI — Universidad Estatal de Milagro
UNESUM — Universidad Estatal del Sur de Manabí UNL — Universidad Nacional de Loja
UPEC — Universidad Politécnica Estatal del Carchi
UPSE — Universidad Estatal Península de Santa Elena UTA — Universidad Técnica de Ambato UTB — Universidad Técnica de Babahoyo UTC — Universidad Técnica de Cotopaxi
UTELVT — Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas
UTEQ — Universidad Técnica Estatal de Quevedo
UTM — Universidad Técnica de Manabí UTMACH — Universidad Técnica de Machala UTN — Universidad Técnica del Norte MisLibrosTextoAutoevaluación completada: horizonte logrado en su mayor parte; contribución comunitaria mediante exposición; mejorar organización del tiempo y fuentes; mejor parte: interacción con el público. Tabla de valoración marcada según compromiso individual.
Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de Proyectos. Tomo III. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Revisar el trabajo para realizar una autoevaluación.
El estudiante realiza su autoevaluación comparando el producto final con el plan original y registrando logros y aspectos por mejorar.
Responder las preguntas de reflexión sobre el proyecto: ¿se logró el horizonte establecido inicialmente?, ¿cuál es la contribución del proyecto para la comunidad?, ¿qué aspectos podrían cambiarse para una presentación futura?, ¿cuál es la mejor parte de la presentación?
Respuesta orientativa: Sí, en su mayor parte se logró, pues se cumplieron los objetivos centrales; algunos detalles previstos quedaron pendientes por falta de tiempo.
Respuesta orientativa: El proyecto aportó conocimiento útil sobre una problemática local y generó participación comunitaria al compartir resultados mediante exposiciones o registros.
Respuesta orientativa: Mejorar la organización del tiempo, enriquecer las fuentes de información y reforzar la claridad visual de los apoyos de la exposición.
Respuesta orientativa: La mejor parte fue la interacción con el público durante la exposición, donde se explicaron con claridad los hallazgos y se respondieron preguntas.
Analizar si la información presentada fue suficiente para alcanzar su horizonte de expectativas.
La información fue suficiente en lo esencial; convendría ampliar fuentes para cubrir aspectos secundarios previstos en el horizonte.
Discutir las observaciones sobre la presentación y analizar las áreas de oportunidad.
Las áreas de oportunidad identificadas suelen ser la puntualidad en el uso del tiempo, la claridad en la exposición oral y el apoyo visual del material.
Identificar lo que se necesita mejorar en cada actividad realizada y llevar a cabo las correcciones en vista de presentaciones futuras.
Se corrigen la distribución del tiempo, la revisión de la información y la coordinación del equipo para la presentación final del proyecto parcial.
Marca con una X la celda que indica tu nivel de compromiso en cada pauta generadora. Al tratarse de una autoevaluación subjetiva, se propone un ejemplo de respuesta razonable para un estudiante que cumplió satisfactoriamente el proyecto:
| Pauta generadora de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos, en coordinación con la maestra o el maestro, los contenidos del programa y construimos nuevos contenidos y saberes. | X | |||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | X | |||
| Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás. | X | |||
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso". | X | |||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; encontramos respuestas, hicimos descubrimientos. | X | |||
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas. | X | |||
| Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones. | X |
Respuesta orientativa: El ejemplo muestra un nivel de compromiso alto (mayoría en "Siempre" y "Casi siempre"); cada estudiante debe marcar honestamente según su propia experiencia y detectar las pautas con menor puntuación para mejorarlas.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ||||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ||||
| Compartimos, de manera individual, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ||||
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustara realizar y las organizamos en "Paso a paso". | ||||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ||||
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ||||
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones. |
Ejemplo de marcaje en la tabla de valoración para un estudiante con compromiso alto.
Pauta "Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes": X en Siempre. Pauta "Participamos en el registro de rutas en Paso a paso": X en Casi siempre. Pauta "Nos convertimos en investigadores": X en Casi siempre. El resto de pautas: X en Siempre.
| Pautas generadoras de reflexión | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
|---|---|---|---|---|
| Analizamos los contenidos del programa y construimos nuevos saberes. | ||||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad. | ||||
| Compartimos lo importante y escuchamos a los demás. | ||||
| Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso". | ||||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos. | ||||
| Utilizamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas. | ||||
| Compartimos la experiencia con otras personas. |
¿Se logró el horizonte establecido inicialmente?
En su mayor parte sí; se cumplieron los objetivos centrales y algunos detalles quedaron pendientes por falta de tiempo.
¿Cuál es la contribución de este proyecto para la comunidad?
Aportó conocimiento útil sobre una problemática local y generó participación comunitaria al compartir resultados mediante exposiciones o registros.
¿Qué aspectos podrían cambiarse para una presentación futura?
Mejorar la organización del tiempo, enriquecer las fuentes de información y reforzar la claridad visual de los apoyos de la exposición.
¿Cuál es la mejor parte de la presentación?
La interacción con el público durante la exposición, donde se explicaron los hallazgos y se respondieron preguntas.
Revisar el trabajo para realizar una autoevaluación.
Responder las siguientes preguntas para reflexionar sobre el proyecto: jse logró el horizonte establecido inicialmente?, jcuál es la contribución de este proyecto para la comunidad?, jquéaspectos podrían cambiarse para una presentación futura?,icuál es la mejor parte de la presentación?
Analizar si la información presentada fue suficiente para alcanzar su horizonte de expectativas.
Discutir las observaciones sobre la presentación y analizar las áreas de oportunidad.
Identificar lo que se necesita mejorar en cada actividad realizada y llevar a cabo las correcciones en vista de presentaciones futuras, como la que llevarán a cabo al final del proyecto parcial de aula.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.
味
48
👩
Valoracion del proyecto académico
| Pautas generadoras de reflexion | Siempre | Casi siempre | Algunas veces | Nunca |
| Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos. | ||||
| Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre. | ||||
| Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atencion a los demás para saber qué es significativo para ellos. | ||||
| Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustara realizar y las organizamos en "Paso a paso". | ||||
| Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos. | ||||
| Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado. | ||||
| Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos. |
Colección Nanahuatzin. Lenguajes. Libro de Educación Telesecundaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
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