Yatichaña aru pirwa: origen, criterios y estructura del vocabulario pedagógico aimara

Contenido de la página (teoría, sin ejercicios resolubles)

La página describe el proceso de construcción del Yatichaña aru pirwa (vocabulario pedagógico aimara) y su estructura.

Antecedentes de los talleres

1. Se realizó un primer taller con docentes y autoridades académicas aimaras de Tacna, Moquegua y Puno, más representantes de Bolivia.
2. Del 13 al 16 de setiembre se realizó en Lima un segundo taller con maestros, dirigentes, especialistas EIB del MINEDU, docentes y estudiantes universitarios y representantes de organizaciones aimaras.
3. En estos espacios se analizaron criterios de construcción de neologismos: acuñación, extensión semántica, rescate léxico y préstamos; además, la variedad interna del aimara y su estandarización escrita.
4. Se analizó el léxico pedagógico de materiales educativos en aimara publicados por el Ministerio de Educación entre 1983 y 2017.
5. Producto de ambos talleres se analizaron cerca de 500 términos del área de Comunicación, consensuados según criterios lingüísticos, históricos y pedagógicos.

Alcance de la herramienta lingüística

1. Recoge términos técnicos pedagógicos implementados y consensuados en las tres últimas décadas, tras la aprobación del alfabeto oficial aimara.
2. Incluye además el léxico propuesto por los elaboradores de cuadernos de trabajo de Comunicación, Matemática, Personal social, y Ciencia y tecnología del nivel primaria, producidos por la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe.
3. Se destaca el rol de los elaboradores aimaras que, siguiendo los criterios de neologismos, propusieron y acuñaron términos hoy implementados en los cuadernos.
4. El documento los presenta sistematizados para socializar con docentes bilingües aimara, reconociendo la necesidad de más espacios participativos para la escritura normalizada.

Estructura de la obra

1. La obra está estructurada en tres partes.
2. Primera parte: los términos se agrupan por áreas curriculares de Comunicación y Matemática.
3. Las entradas de cada área se organizan en orden alfabético.

Nota sobre el orden alfabético aimara (nota al pie 1)

El orden alfabético aimara considera las consonantes glotalizadas de la siguiente manera:

• \langle p \rangle, \langle ph \rangle, \langle p' \rangle
• \langle t \rangle, \langle th \rangle, \langle t' \rangle
• \langle k \rangle, \langle kh \rangle, \langle k' \rangle
• \langle ch \rangle, \langle chh \rangle, \langle ch' \rangle

Es decir, para cada punto de articulación se ordena: sonido simple, aspirado (h) y glotalizado (').