Guía para el docente sobre el uso del material educativo en Quechua Chanka

La página 58 integra dos ideas orientadoras para el uso del material educativo en Quechua Chanka, apoyadas en fotos de cuadernos de trabajo del Ciclo Inicial e Intermedio.

Orientación 1: usar recursos del entorno. Se invita al docente a incorporar materiales y situaciones de su propia comunidad, porque lo cercano y conocido motiva y potencia el aprendizaje.

Orientación 2: los textos y portafolios no son exhaustivos. Las secuencias propuestas funcionan como modelos y soportes; a partir de ellas el docente proyecta otras temáticas significativas, respetando: temas clave, problemáticas comunes del contexto y la misma lógica pedagógica.

Actividades observadas en las fotos (cuadernos de trabajo):

Actividad 9 (responder en quechua chanka)

Enunciado traducido: "¿Qué te gustaría responder a la pregunta? No hace falta responder con una sola palabra: con varias, lo que se dice (el significado) también es válido." Se observan ejemplos con el sustantivo wikru (guacamayo), junto con espacios para completar respuestas más largas.

Respuesta orientativa: una respuesta como Ñuqaqa wikruqa tikrani (Yo soy guacamayo) o Ñuqaqa wikruqa yuyani (Yo soy guacamayo, pienso) es válida, pues se pide desarrollar la idea con varias palabras, no solo nombrar.

Actividad 10 (completar con forma plural)

Enunciado traducido: "Completa la forma plural de las palabras que te corresponda, mostrando también el plural con los cuadros vacíos." Se observan ejemplos: Machu, Wikruqa, Wawqa, Sipaskuna con espacios para escribir su contraparte plural.

Respuesta orientativa:

• Machu (anciano) → plural: Machukuna
• Wikruqa (el guacamayo) → plural: Wikruqakuna o Wikrukuna
• Wawqa (hermano) → plural: Wawqakuna
• Sipaskuna (jóvenes) → singular: Sipas (joven)

En este tipo de actividad se practica la marca plural del quechua -kuna.

Aplicación a la práctica docente: se sugiere que el docente elabore actividades análogas usando vocabulario y situaciones propias de su comunidad (animales, oficios, fiestas), manteniendo la estructura de la secuencia original pero cambiando el contenido.