Orientaciones para el trabajo pedagógico: la programación curricular

La página no presenta actividades ni problemas con enunciado que resolver; es un texto normativo orientador sobre la programación curricular, complementado por un diagrama. Dada la política del editor para material peruano, se deja la resolución vacía. A continuación se resume únicamente el contenido conceptual de la página para apoyo del docente:

• La planificación es definida como el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan en un clima de interaprendizaje.
• Comienza por determinar claramente el propósito de aprendizaje, entendido como competencias y enfoques transversales.
• Debe considerar las aptitudes, necesidades, intereses, experiencias y contextos de los estudiantes, además de prever recursos y materiales, procesos pedagógicos y didácticos, interacciones, estrategias diferenciadas, clima de aula y contextos socioambientales.
• La planificación es flexible: actúa como hipótesis de trabajo y puede revisarse y modificarse según la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Al planificar desde un enfoque por competencias, el diagrama encadena cuatro momentos: (1) definir el propósito de aprendizaje —competencias, capacidades y estándares, desempeño de grado y enfoques transversales—; (2) conocer lo que los estudiantes ya saben en relación con dicho propósito; (3) reconocer sus necesidades, intereses y características respecto de los propósitos de aprendizaje; y (4) seleccionar recursos, materiales, estrategias y procesos pedagógicos pertinentes al propósito y al contexto de los estudiantes.