Página — Curriculo Inicial (pág. 73)

Enfoque del área de Descubrimiento del Mundo

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza - aprendizaje corresponde asume los enfoques de resolución de problemas y de indagación y alfabetización científica y tecnológica. Ambos enfoques se orientan a que ninos y niñas desarrollen procesos básicos del pensamiento, como pilares sobre los cuales construyen y organizan sus propios conocimientos.Este desarrollo tiene sus inicios desde edades tempranas y que parte de la acción autónoma del nino, de la exploración de su propio cuerpo, del espacio, los objetos, de la capacidad de resolver situaciones en su vida cotidiana y de las relaciones afectivas que le brindan la seguridad para salir a explorar y descubrir el mundo que le rodea.

La resolución de problemas implica que niños y ninas puedan establecer relaciones entre ideas, estrategias y procedimientos que les permitan resolver situaciones dándole sentido e interpretación a su actuar, el cual surge a partir de la exploración de su entorno. En este proceso los niños y niñas empiezan a validar sus propias estrategias.

La indagación científica implica que los ninos y ninas construyan sus propios conocimientos, a partir de su deseo por conocer y comprender el mundo y del placer por aprender. La indagación cientifica los lleva a actuar, pensar y buscar información para responder a las preguntas que surgen en ellos acerca del qué y cómo funciona todo lo que le rodea. La alfabetización científica y tecnológica, implica la apropiación de conocimientos acerca del mundo natural y artificial que les permitan comprenderlo para desenvolverse en él, con seguridad y autonomia.

Enfoques transversales

Desde el área se plantea dar atención a la diversidad promoviendo una educación que valore y respete las diferencias, viéndolas como una oportunidad para optimizar el desarrollo personal y social. Todos los ninos y ninas son distintos en cuanto a sus capacidades, estilo, ritmo de aprendizaje, motivaciones e intereses. Estas diferencias están a su vez mediadas por el contexto sociocultural, familiar y las características personales, haciendo que los procesos de aprendizaje sean únicos e irrepetibles en cada caso.

La mirada de la interculturalidad desde el área, parte de reconocer la diversidad cultural como una oportunidad de relacionarse y construir espacios de diálogo que enriquezcan nuestra perspectiva del mundo. Por ejemplo, una maestra que se interesa por conocer el contexto cultural al que pertenecen sus ninos puede aprovechar los conocimientos, recursos, costumbres y formas de expresión para generar oportunidades de aprendizaje. Todas las personas desde su cultura tienen derecho a desarrollarse y a contribuir desde sus particularidades y diferencias en el desarrollo de su comunidad.

Desde el área, el enfoque ambiental se promueve a través de experiencias que favorezcan la construcción de sentimientos afectivos por la naturaleza. Tales experiencias facilitan el aprendizaje al permitirles explorar y experimentar elementos del mundo, propiciando a su vez actitudes y comportamientos positivos que formarán parte de sus vidas. Los ninos desde pequeños se encuentran cerca del mundo natural y se sienten vinculados al mismo, por ser parte de él y por ser este una fuente de disfrute y asombro. Son ellos quienes desarrollan intuitivamente el amor,respeto y sensibilidad por la naturaleza que le rodea.

Documento de trabajo elaborado por la Dirección General de Educación Básica Regular. Abril 2016

73