Competencia: Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua (Ciclo II)

Descripción de la página (pág. 70)

Esta página del Programa Curricular de Educación Inicial (Perú, 2016) es de carácter teórico-normativo: define la competencia Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua para el Ciclo II (niños de 5 años).

Estructura del contenido

La página organiza la competencia en tres niveles de especificidad:

• Obtener información del texto oral.
• Inferir e interpretar información del texto oral.
• Adecuar, organizar y desarrollar el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utilizar recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactuar estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexionar y evaluar la forma, el contenido y contexto del texto oral.

2. Nivel esperado al fin del Ciclo II: comunicación oral mediante palabras o frases breves; obtención de información de textos acompañados de expresiones corporales, gestos y tono de voz; respuesta mediante palabras aisladas con apoyo de gestos y de la lengua materna.

• Obtener información de textos breves y sencillos del ámbito cotidiano (escuela, familia, comunidad) expresados con apoyo gestual y prosódico.
• Expresar palabras en castellano sobre referentes concretos del ámbito escolar usando recursos no verbales, aunque mezcle con su lengua materna.
• Responder al interlocutor (compañero o docente) usando palabras y frases de su lengua materna.

Orientación didáctica derivada

Como esta página es curricular y no contiene ejercicios numéricos ni preguntas cerradas, se ofrece una orientación de aplicación para el aula de 5 años:

1. El docente lee o narra un texto breve del ámbito escolar (por ejemplo, "la rutina de la mañana") acompañándolo de gestos y variaciones de tono de voz.
2. El niño muestra comprensión señalando objetos o imitando acciones (recurso no verbal).
3. El niño intenta formular una respuesta con palabras en castellano, aceptándose el uso de su lengua materna o la mezcla de ambas, según el nivel esperado.
4. El docente evalúa si el niño obtiene la información, infiere el sentido y responde con apoyo gestual.

Respuesta orientativa: La página no exige un resultado único; su propósito es guiar la planificación y evaluación del docente de educación inicial en comunicación oral en castellano como segunda lengua, incorporando la lengua materna como soporte válido.