Taller de juegos literarios: Otro final para la canción

Ficha 05 — Taller de juegos literarios: «Otro final para la canción»

Esta es una ficha de orientación pedagógica (pág. 172) del libro Agenda pedagógica 2017-2018 para docentes de II Ciclo de Educación Inicial. No plantea un ejercicio con un único resultado correcto, sino que organiza una actividad para el aula. A continuación se explica su contenido y su sentido didáctico.

• Comunicación: que el niño comprenda y produzca textos orales y cree proyectos artísticos (dibujo/pintura como parte del proyecto).
• Personal Social: que el niño conviva y participe de forma colaborativa en la actividad (cantar en grupo, escuchar las ideas de sus compañeros).

• Crayolas y plumones (para colorear el dibujo y completar la ficha).
• La ficha del cuaderno de trabajo del niño (que se muestra en la imagen: dos ilustraciones del pollito —uno dentro del cascarón y otro nacido— con el espacio para escribir el final).
• Papelógrafo, para escribir la canción y leerla en conjunto.

Paso 1 — Antes de la actividad. Seleccionar una canción infantil conocida (aquí «El pollito Lito») y escribirla en un papelógrafo para que los niños la vean mientras cantan. Se puede repetir la dinámica con otras canciones.

Paso 2 — Inicio. Cantar la canción todos juntos, con el docente siguiendo la lectura en el papelógrafo y señalando con el dedo o con un puntero las partes en las que avanzan cantando. Esto permite a los niños relacionar el sonido de la canción con su forma escrita (conciencia letrada). La letra usada es:

El pollito Lito en su cascarón, duerme tranquilito sobre su colchón. Come la yemita, toma el biberón, con gustito a leche, con gusto a bombón. Le crecen las alas, y quiere volar, le crece el piquito y quiere picotear. Le crecen las fuerzas, rompe el cascarón, el pollito Lito ha nacido hoy.

Paso 3 — Desarrollo (la parte central de la ficha). Tras cantarla, se pregunta a los niños qué pasará después: el pollito ha nacido, ¿qué hace? Cada niño propone otro final, es decir, una continuación distinta de la historia. El docente escribe en el papelógrafo las ideas de los niños y luego cada uno las escribe o las dicta en su ficha del cuaderno, en el espacio que sigue a la ilustración del pollito nacido, y la colorea con crayolas o plumones.

Paso 4 — Cierre. Compartir los finales inventados: los niños leen (o relatan oralmente) su final ante el grupo y se cantan los finales inventados si es posible. Se valoran todas las propuestas.

La actividad es de producción oral y escrita creativa: no busca un final «correcto», sino que el niño elabore una hipótesis narrativa coherente (¿dónde se fue el pollito? ¿a qué juega? ¿quién lo acompaña?). El docente puede observar y valorar:

• Que el niño participa cantando y conversando (convivencia).
• Que su propuesta de final mantiene la continuidad del personaje (el pollito Lito) y usa vocabulario relacionado (volar, jaula, mamá gallina, campo, etc.).
• Que intenta representar su idea por escrito (garabatos, letras o su nombre) y la ilustra.

Respuesta orientativa (para el docente): No hay una única respuesta válida; el criterio es la participación, la coherencia narrativa del final inventado y la representación gráfico-escrita que el niño hace de su idea. Una consigna típica para los niños podría ser: «El pollito Lito ya nació. ¿Qué crees que pasó después? Dibuja y cuenta tu final».