Página — Educacion Inicial Inicial (pág. 290)

Desarrollo:

Pedimos a los ninos que busquen tesoros escondidos en alguna parte de nuestra aula, dándoles indicios para que los encuentren. Cuando los encuentran se les anima a describir las imágenes.

•Organizamos a los ninos en grupos de cuatro participantes con las imágenes de personajes (un objeto y un animal). Planteamos algunas preguntas para orientarlos en sus producciones: cque vemos en las figuras?, cqué podemos hacer con estas imágenes?, ipodríamos hacer una historia?, cqué podríamos decir de ellos?

Podemos ayudar en la orientación de la producción de la historia: iqué puede hacer un elefante con una lonchera?, ipara qué lo podrá utilizar?, iqué puede hacer una ballena con una escalera?, iqué puede hacer un ave con una manguera, para quélo podrá utilizar?, iqué puede hacer un sapo con una escalera? Propiciamos su libre expresión, les damos tiempo para que se expresen oralmente intercambiando ideas y opiniones de lo que podria pasar en la historia. Registramos sus expresiones.

Cierre:

En una asamblea invitamos a los ninos a que compartan sus producciones con sus compañeros.

Entregamos la Ficha (págs. 279, 281, 283) a los ninos con figuras troqueladas y les pedimos que conformen tres títeres de dedo con las imágenes que elijan, luego juegan libremente con sus títeres y los otros elementos desglosables; se unen con sus amigos para divertirse.

Organizamos a los niños en semicírculo para escuchar sus creaciones. Llevan a casa los títeres de dedo para que puedan crear más historias en familia.

Sugerencias Revisar la estrategia“Binomio fantástico”Ruta de Comunicación, pág. 173

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