¡Abracadabra! Una historia empezó — Ficha Nº 08

Nota de metodología (Perú): Esta ficha NO contiene ejercicios con enunciados y respuestas cerradas; es una guía de mediación docente. A continuación se explica, con las propias palabras de quien resuelve, cómo llevar a la práctica cada etapa propuesta y qué logros se espera en los niños.

Contexto de la ficha (Ficha Nº 08)

La actividad se titula «¡Abracadabra! Una historia empezó» y está orientada a dos ejes curriculares del II Ciclo:

• Comunicación: se comunica oralmente en lengua materna y crea proyectos artísticos.
• Personal social: convive y participa.

Etapa 1 – Materiales

1. Láminas de animales y objetos (recortes o fichas con imágenes).
2. Cajas de cartón (para fabricar teatrines).
3. La ficha del Cuaderno de trabajo (guía de seguimiento del docente).

Etapa 2 – Antes de la actividad (preparación del aula)

1. Seleccionar las láminas de animales y objetos y esconderlas en distintos rincones del aula: debajo de las sillas, detrás de la puerta, entre los estantes, etc. Así se genera intriga y motiva la búsqueda.
2. Organizar la biblioteca del aula dejando los cuentos a la vista y al alcance de los niños, para que los tomen, hojeen y conversen sobre ellos.
3. Elaborar teatrines con cajas de cartón para cada grupo de niños; serán el escenario donde representarán las historias que creen.

Etapa 3 – Inicio (lanzamiento)

1. Organizar a los niños sentados en semicírculo, mostrándoles la biblioteca con los cuentos.
2. Plantear preguntas detonadoras:
   • ¿Quién habrá creado estos cuentos?
   • ¿Nosotros podríamos crear historias?
   • ¿Cómo lo haríamos?
   • ¿Qué necesitaríamos para hacerlas?
3. Anunciar el propósito: crear historias usando las láminas escondidas que deberán descubrir por el aula.

Orientaciones didácticas sugeridas (respuesta orientativa del docente)

1. Búsqueda exploratoria: los niños, en grupos, recorren el aula buscando las láminas escondidas; al encontrarlas, nombran el animal u objeto que aparece y comparten su hallazgo con el grupo.
2. Secuenciación narrativa: cada grupo ordena sus láminas (inicio, desarrollo, desenlace) para construir un relato breve; el docente ayuda con conectores (primero, luego, finalmente).
3. Creación oral: los niños narran su historia frente al grupo, apoyándose en el teatrín de cartón donde colocan las láminas como personajes.
4. Registro artístico: completan la ficha del Cuaderno de trabajo dibujando o pegando sus personajes y la secuencia de la historia. 5 Evaluación formativa: el docente observa la participación, el uso de vocabulario, la coherencia del relato y la convivencia colaborativa dentro del grupo.

Respuesta orientativa: Al finalizar, cada grupo debe presentar su historia de manera oral, utilizando al menos tres láminas descubiertas, un teatrín como soporte y participando activamente dentro de su equipo, evidenciando los aprendizajes de Comunicación y Personal Social señalados en la ficha.