Propuesta didáctica: visita al parque y árboles de mi comunidad

Contexto de la página (actividad en el II Ciclo de Educación Inicial)

La página desarrolla una propuesta didáctica centrada en el reconocimiento de los árboles y plantas del entorno (parque, chacra o huerta), con participación de las familias, articulando visitas, conversaciones, producción gráfica y recursos de biblioteca de aula.

Estructura de la propuesta (paso a paso pedagógico)

Paso 1 — Antes de la salida

Se informa a las niñas y niños que habrá una visita al parque para elaborar un mural con "tesoros" hallados en el camino (hojas, ramas, flores). Se recuerdan los acuerdos de convivencia para salir del centro educativo (respeto al grupo, cuidado del entorno, escucha).

Paso 2 — Desarrollo: recorrido con las familias

Se realiza el recorrido acompañado por madres, padres y/o familiares, quienes explican las plantas y árboles del parque que cuidan. El docente plantea preguntas orientadoras para explorar con todos los sentidos:

• ¿Cómo son los árboles? ¿Qué vemos en ellos?
• ¿Son todos iguales? ¿Qué frutos dan?
• ¿Todas las flores son iguales? ¿A qué huelen? ¿Qué sonidos escuchamos?

Se pueden recoger hojas o ramas del pasto como materiales de trabajo.

Paso 3 — Conversación de regreso al aula

En semicírculo, con las familias presentes, se conversa sobre la experiencia: ¿qué fue lo que más les gustó y qué fue lo que menos les gustó? Se elabora un panel donde cada niña o niño dibuja un árbol de su comunidad y escribe su nombre según su nivel de escritura; si aún no escriben, el docente registra sus expresiones y las incorpora al panel. Se agradece a las familias por su participación.

Paso 4 — Día siguiente: biblioteca de aula y fichas

Se usa la biblioteca de aula (imágenes, fotos, revistas, afiches de árboles) para comparar: ¿qué vemos en las imágenes? ¿Se parecen a los árboles del parque? Se entrega la Ficha (Pág. 261) con imágenes troqueladas de árboles de distintas regiones del Perú: las observan, las reconocen, las desglosan y las pegan en la Ficha N° 9 A, escribiendo sus nombres según su nivel de escritura. Luego reciben la Ficha N° 9 B para dibujar el árbol de su comunidad que mejor conocen.

Paso 5 — Producto final

Con todo el material se conforma un álbum titulado «Árboles de mi comunidad», que se ubica en la biblioteca de aula para su consulta y uso por parte de las niñas y niños.

Paso 6 — Cierre

Las niñas y niños comentan la actividad, colocan sus trabajos en el «Mural de mis trabajos» y, cuando llegan sus familiares, les comparten su producción. Se recuerda que pueden consultar esos trabajos en la biblioteca de aula cuando lo necesiten.

Orientaciones metodológicas derivadas de la propuesta

1. Aprendizaje experiencial y multisensorial: la salida al parque permite explorar por vista, tacto, olfato y oído las características de las plantas, favoreciendo aprendizajes significativos.
2. Participación de las familias: las madres, padres y/o tutores son agentes educativos que aportan saberes sobre el cuidado de plantas y árboles locales.
3. Atención a la diversidad: se valora el nivel de escritura de cada niña o niño, registrando sus expresiones orales cuando aún no escriben.
4. Integración de lenguajes: se articulan la conversación, el dibujo, la escritura emergente, la elaboración de fichas y el mural.
5. Biblioteca de aula como recurso: los materiales impresos (fotos, afiches, fichas troqueladas) amplían y consolidan lo aprendido en la experiencia directa.

Respuesta orientativa: la página presenta una propuesta articulada en tres momentos (inicio, desarrollo, cierre) que usa la salida al entorno, la participación familiar y la producción de un álbum como eje del aprendizaje sobre los árboles de la comunidad, respetando los niveles de desarrollo de niñas y niños de 3 a 5 años.