¿Por qué es necesario enfocarnos en la regulación emocional en los servicios educativos del Ciclo I?

Pregunta inicial

¿Por qué es necesario enfocarnos en la regulación emocional en los servicios educativos del Ciclo I?

1. La evidencia sobre desarrollo infantil y desempeño escolar muestra que el bienestar socioemocional de bebés, niñas y niños en sus primeros meses y años se relaciona directamente con resultados positivos en el corto y largo plazo.
2. En el corto plazo, los bebés, niñas y niños se integran mejor a su entorno familiar y escolar, logran calmarse con la presencia de la madre u otro cuidador principal, muestran un comportamiento positivo frente a los límites en el aula o el hogar y tienen actitudes de aceptación hacia sí mismos, los demás, las experiencias nuevas y el aprendizaje.
3. En el largo plazo, los estudios longitudinales muestran que quienes lograron mejor desarrollo socioemocional en los primeros meses y años de vida tienen: mejor salud general a lo largo de la vida, mejores logros de aprendizaje en la escuela, más años de escolaridad alcanzados, mejores relaciones interpersonales, mejor calidad del empleo y mejor ejercicio de la ciudadanía.
4. Además, se observa que se reducen los riesgos de sufrir enfermedades crónicas físicas y mentales en la infancia, juventud y edad adulta, y de involucrarse en actividades delictivas.

Respuesta orientativa: Es necesario porque el bienestar socioemocional temprano predice trayectorias positivas de salud, aprendizaje, relaciones y ciudadanía, y reduce riesgos futuros; por ello, los servicios educativos del Ciclo I deben acompañar intencionalmente la regulación emocional de bebés, niñas y niños y de sus cuidadores.