Estimada docente: presentación de la Cartilla de Regulación de Emociones

¿Por qué es importante la regulación de emociones en el Ciclo I de Educación Inicial?

1. La regulación emocional es la capacidad de reconocer, expresar y modular las emociones; en los tres primeros años se construye con el acompañamiento del adulto cuidador.
2. Un bebé que recibe respuestas sensibles y consistentes aprende a calmarse, a tolerar la frustración y a establecer vínculos seguros.
3. Esto favorece su bienestar, su disposición para explorar y aprender, y previene dificultades socioemocionales posteriores.

Respuesta orientativa: Porque en los primeros años se sientan las bases del desarrollo socioemocional; la docente que regula y acompaña las emociones de los bebés, niñas y niños promueve vínculos seguros, bienestar y mejores aprendizajes.

¿Qué habilidades socioemocionales se desarrollan en los tres primeros años de vida?

1. En el primer año predominan la autorregulación incipiente, el apego y la comunicación de emociones básicas (llanto, sonrisa, contacto visual).
2. Entre el primer y segundo año aparecen el reconocimiento de sí mismo, la exploración del entorno y las primeras manifestaciones de autonomía.
3. Hacia el tercer año se desarrollan la expresión verbal de emociones, la empatía inicial, la espera y el juego con otros.

Respuesta orientativa: Se desarrollan de manera progresiva la autorregulación, el apego seguro, el reconocimiento y expresión de emociones, la autonomía, la empatía y las primeras habilidades sociales, según el momento evolutivo de cada bebé, niña o niño.

¿Cómo está organizada la Cartilla de Regulación de Emociones?

1. La cartilla se organiza en tres partes representadas en el gráfico circular: POR QUÉ, QUÉ y CÓMO.
2. La primera parte (POR QUÉ) responde por qué es importante la regulación de emociones y sus beneficios.
3. La segunda parte (QUÉ) describe las habilidades socioemocionales que se desarrollan en los tres primeros años.
4. La tercera parte (CÓMO) brinda orientaciones prácticas para acompañar la regulación emocional en el aula.

Respuesta orientativa: En tres partes: POR QUÉ (importancia y beneficios), QUÉ (habilidades socioemocionales de 0 a 3 años) y CÓMO (orientaciones para la práctica pedagógica).