Allin kawsay — Napaykukusunchik (Solicitaré ayuda)

Ejercicio — Actividad de lenguaje: solicitar ayuda (quechua chanka)

Propósito: que el niño/niña use frases para pedir ayuda (napaykukuy) y reconozca quiénes se le puede pedir ayuda y en qué situaciones cotidianas.

Vocabulario clave de la página

• Ayllupi = en la comunidad.
• Piwan = con (un compañero, un amigo).
• Tupaspa = encontrándose.
• Napaykukunayki = te voy a pedir ayuda (a ti).
• Yachay wasi = la casa de estudios (la escuela).
• Chayamunayki = vendré a encontrarte / a ir contigo.
• Kuraq = el mayor, el adulto (en la comunidad/la familia).
• Kuraqkunataqa = a los mayores, en cambio.
• Napaykunaykipunim = les pediré ayuda a ellos también.
• Wasiykipi = en tu casa.
• Imatapas = algo (un objeto).
• Añanchaykuspa = alabando, valorando.
• Urpiy sunquy = corazón de paloma; utay = a su hogar.
• Qali warma = niños pequeños, niños y niñas.
• Mikunata (mikuna) = la comida; upyanata (upjana) = la bebida.
• Piña = juntos (juntos/as).
• Sapa punchaw = cada día, todos los días.
• Huntasqaykita = mis cosas (lo que yo preparo); mana = no.
• Imawanpas siqiy = también me voy contigo / me voy a tu lado.

Preguntas de comprensión y orientación

1. ¿A quién le pedimos ayuda en la casa (yachay wasi)? Se explica que a los mayores (kuraq) y a los compañeros de la escuela se les puede pedir ayuda cuando no entendemos una tarea o necesitamos apoyo.

   • Respuesta orientativa: En la escuela pedimos ayuda a los maestros y a los kuraq (los mayores); en casa, a los mayores de la familia; con un compañero, se pide ayuda también al salir o al hacer una actividad juntos.

2. ¿Qué se entrega o se comparte cuando pedimos ayuda o valoramos algo? El cuaderno indica que se alaba (añanchay) lo bueno y se comparte.

   • Se pide al niño que mencione algo de su casa que quiera valorar (por ejemplo, la comida y la bebida) y algo de su comunidad que quiera valorar (por ejemplo, sus animales o sus personas mayores).
   • Respuesta orientativa: «Añanchaymi chayta» — valoro eso. Ejemplo: valoro la comida que prepara mi familia y el corazón de la paloma (el cariño) que me dan.

• Respuesta orientativa: Hay que hacer las cosas cada día, tanto las que uno ya sabe hacer (huntasqaykita) como las que aún no sabe (mana huntasqaykitapas); y siempre acompañar a los mayores o al compañero (imawanpas siqiy).

4. Ejercicio de expresión oral (para el docente): Pide al niño que, en quechua o en castellano, complete: «Cuando no sé hacer ___ , le pido ayuda a ___ .» y «En la comunidad me gusta ___ .»

   • Respuesta orientativa: Ejemplos: «Cuando no sé hacer la tarea, le pido ayuda al kuraq (al maestro)»; «En la comunidad me gusta jugar con mis amigos (yawar)».

5. Actividad corporal y de lengua: Se invita a cantar y a repetir las frases con gestos (señalar al compañero, al mayor, al maestro) para fijar el uso de napaykukuy.

   • Respuesta orientativa: El niño repite: «Piwanpi, napaykukuy» (a mi amigo le pido ayuda) y señala a su compañero.

Actividad de registro (últimas líneas del cuaderno): El docente o el niño anota en el cuaderno o en el folder las cosas que hará cada día, las que sabe y las que aún no sabe hacer, y las que hará con un mayor o con un compañero.