Página — Materiales Docente 1° Secundaria (pág. 92)

del scanning (de izquierda a derecha y de arriba abajo), con el fin de identificar todos los detalles.

Luego escribimos en la pizarra"Rutas a Machu Picchu"y pedimos a los estudiantes que lean la frase y respondan de manera oral las siguientes preguntas:

• iQué les sugiere la frase?

• Si fuera el título de un texto, jde qué trataría ese texto?

• iCuál será el tipo de texto utilizado?, ipor qué?

Inmediatamente, escribimos en la pizarra las ideas claves para el contraste posterior.

Presentamos el propósito de la sesión:

Interpretar información en textos discontinuos.

DESARROLLO

40min

Aprendemos

Mediante una lectura guiada, facilitamos a los estudiantes el proceso de comprensión del texto "Rutas a Machu Picchu" (página 140 del cuaderno). En este contexto, les indicamos que realicen las estrategias de acercamiento a la lectura del siguiente modo:

• ldentificar el título y las palabras claves, y encerrarlas en un círculo.

• Asociar las imágenes con la información textual.

• Identifi car las sesiones de la infografia utilizando llaves.

• Observar cómo está organizada la información.

•ldentifi car los diversos tipos de letras que indican diferentes aspectos.

A continuación, los estudiantes realizan una segundalectura y llevan a cabolo siguiente:

• Integran y relacionan los conceptos generales para formular hipótesis.

•ldentifi can el contenido y la organización de sus principales elementos.

• Determinan el tipo de texto por su propósito comunicativo. En este caso, el texto es descriptivo.

Terminado este momento, contrastamos, junto con los estudiantes, las respuestas que brindaron en la actividad de inicio. Destacamos la importancia de las estrategias utilizadas en elproceso.

En los mismos grupos conformados, los estudiantes responden las preguntas planteadas en la ficha de trabajo. Acompanamos la actividad.

Manual para el docente


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