Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 108)

Identificamos elementos y características de la leyenda

Propósitos de aprendizaje

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Damos la bienvenida a los estudiantes y luego, de manera conjunta, planteamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Para esta actividad indicamos a los estudiantes que formen grupos.

Antes de la lectura

Proponemos las siguientes preguntas con la finalidad de recoger los saberes previos y motivar la lectura:

• iAlguno de ustedes cree en la existencia del diablo?

• iQué forma dicen que tiene? iQuiénes dicen que tiene esta forma, lo han visto, leido, escuchado o imaginado?

-iConocen a gente que lo ha visto?

• iCreen que la imagen del diablo es la misma para todos?

-iQué representa el diablo? jPor qué?

– jA quiénes creen que se les aparece? jPor qué?

Pegamos en la pizarra el título del texto que se leerá, "Leyenda del súpay, el diablo andino", y la imagen que lo acompaña. Luego formulamos las siguientes preguntas:

-iSaben qué es una leyenda? jAlguno de ustedes conoce el significado de la palabra súpay?

Sesión 11

Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifica información explicita, seleccionando datos especificos de distintas partes de textos narrativos con vocabulario variado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto.
	Infiere e interpreta información del texto.	Distingue lo relevante de lo complementario, sintetizando la información en textos narrativos con vocabulario variado.
		Explica la intención del autor y su punto de vista. Explica la trama y las características de los personajes, considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Opina sobre el contenido a partir de su experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.
		Sustenta su posición sobre la creencia presente en el texto narrativo, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.



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Comprensión lectora 2 - Manual para el docente