Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 119)

Después de la lectura

Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto.

• iCuál es el punto de vista del autor acerca del tema que plantea? iPor qué?

Realizamos interpretaciones de los datos propuestos en la infografia a partir de los saberes de los estudiantes:

– jPor qué crees que hay más mujeres profesionales egresadas que hombres?

– iPor qué razones crees que los jóvenes que egresan de universidades privadas obtienen más puestos de trabajo?

– jPor qué crees que el mayor porcentaje de estudiantes universitarios se encuentra en Lima?

• jEntre las carreras que tienen mayor porcentaje de egresados con empleo se encuentra la de Ingenieria Industrial? jA qué crees que se debe?

– iQué carreras no están presentes en este cuadro? Menciona 3. jA qué crees que se deba?

– Si 9 de cada 10 universitarios logran conseguir trabajo en su carrera, iqué crees que sucede con aquellos que no lo logran?

• De esta cantidad de egresados que encuentran empleo, iqué se puede decir de la oportunidad que tienen los jóvenes universitarios en nuestro pais?

iQué debe pasar para que jóvenes de otras carreras, como Medicina, Diseño de Modas, Gastronomia,Educación, Enfermeria, entre otras, trabajen en su profesión?

– jPor qué la carrera de Educación no resulta atractiva para un estudiante?

-jQué piensas de la situación laboral en el Perú? jEstás de acuerdo con el sueldo mínimo?

Ayudamos a los estudiantes a deducir las respuestas. Para ello, es importante resaltar que en estas interpretaciones no hay respuestas correctas, sino lógicas. Nuestras respuestas solo son aproximaciones que se hacen en función de la información que proporciona el texto y que juzgamos desde nuestro conocimiento y experiencia.

Retroalimentamos y acompañamos la resolución de las preguntas dela ficha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto "Acceso laboral para egresados de universidades".

Indicamos que lean nuevamente el texto (relectura) si lo creen necesario e indaguen sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

福Sugerimos a los estudiantes que para este momento trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

-Realizamos un acompañamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para resolver las dudas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en un plenario. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

2.°grado de secundaria

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