Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 127)

中Orientamos a los estudiantes a la identificación del porqué es un texto de divulgación científica con las siguientes preguntas:

-iQué tema aborda este texto?

—iA quiénes está dirigida esta información?

• jPara qué tipo de lectores estará dirigido este texto?

-jCuál ha sido la intención del autor?

– jPara qué el autor utiliza las fotos en el texto? Para poder visualizar por qué se llaman tortugas gigantes.

-iCuál es la intención de utilizar una reseña fotográfi ca?

—iCrees que se cumplió la intención del autor? jPor qué?

— En tu opinión, jes importante conocer este tipo de información? jPor qué?

家Precisamos el tipo de texto a partir de las respuestas que dan los estudiantes:

Un artículo de divulgación científica es un texto en el que se comparte información fiable,avalada por una comunidad de expertos, sobre sucesos, objetos o fenómenos de una determinada disciplina científica. Tiene poca extensión y su lenguaje es objetivo, claro y directo para ser entendido por el público. Puede presentar figuras, gráficos, fotos, cuadros y otros con la fi nalidad de complementar y clarificar la información.

m Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la fi cha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto "Hallan nueva especie de tortuga gigante en las islas Galápagos".

中Indicamos que lean nuevamente el texto (relectura) si lo creen necesario e indaguen sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos a los estudiantes que para este momento trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para resolver las dudas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

心Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en un plenario. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

Lectura del texto 2

A continuación, solicitamos a los estudiantes que lean el texto "Flamenco andino", en el que aplicarán las estrategias desarrolladas para la comprensión global de la lectura.

2.°grado de secundaria

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