Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 161)

Señalamos a los estudiantes que el texto leido es argumentativo, ya que tiene una secuencia organizada en tesis, argumentos y conclusión. Además, les recordamos que hay tipos de argumentos:

Luego ayudamos a los estudiantes a identificar el tipo de argumentos que se han dado en estos textos. Se concluye que los argumentos presentados son por razonamiento.

号Les recordamos que un artículo de opinión es un texto que manifiesta el sentir o el pensar de una determinada persona o medio de comunicación, con respecto a un asunto que despierta el interés de la opinión pública.

师Les indicamos que el texto leido es de formato múltiple, porque estamos contrastando el mismo tema en dos textos del mismo tipo (argumentativo).

福Acompanamos a los estudiantes en reconocer la intención del autor en el fondo y forma de su mensaje, para lo cual les preguntamos lo siguiente:

– jEn qué medida las imágenes contribuyen a darles un signifi cado más preciso a los textos?

– iCuál es el propósito de los textos?

–iCon cuál de las opiniones estás de acuerdo? jPor qué?

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto "Amo el celular/odio el celular".

Indicamos que lean nuevamente el texto (relectura) si lo creen necesario e indaguen sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos a los estudiantes que para este momento trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

师Realizamos un acompanamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para resolver las dudas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en un plenario. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

号Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes que hagan un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

Tipos de argumentos

Argumentos de autoridad o por citación: se apoyan en citas de expertos sobre el tema en mención. Se indica o nombra a las personas o instituciones especializadas.

Argumentos de hecho: se basan en pruebas comprobables. Por ejemplo, utilizan datos estadisticos.

Argumentos racionales o por razonamiento: se basan en las ideas o verdades admitidas por la sociedad. Por lo general, utilizan relaciones de causa-consecuencia.

2.°grado de secundaria

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