Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 158)

Identificamos argumentos y contrastamos posturas en textos argumentativos con formato múltiple

Propósitos de aprendizaje

I.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Damos la bienvenida a los estudiantes y luego, de manera conjunta, planteamos los acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Antes de la lectura

Realizamos las siguientes preguntas, a modo de diálogo abierto, sobre el uso del celular:

– iCuáles son las funcionalidades que utilizas con más frecuencia en tu celular? jPor qué?

• i Cuáles son los tres atributos que más valoras a la hora de escoger un teléfono móvil? jPor qué?

– Cuando compres tu próximo celular, iqué tan importante va a ser para ti que posea internet? jHas tenido alguna mala experiencia visitando algún sitio desde tu teléfono celular? jCuál?

Escribimos los títulos de los textos en la pizarra y seguimos preguntando:

– iQué argumentos darias para defender el uso del celular o para que te compren uno?

– iQué contraargumentos usarian tus padres para oponerse al uso del celular?

金Recogemos los aportes de los estudiantes y los registramos en la pizarra o en un papelógrafo, con la finalidad de que confronten sus hipótesis durante y después de la lectura.

Luego presentamos el propósito de la sesión:

Identificar argumentos y contrastar posturas en textos argumentativos con formato múltiple.

Sesión 17

Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes de textos argumentativos al realizar una lectura intertextual. Integra información cuando esta se encuentra en distintas partes del texto.
	Infi ere e interpreta información del texto.	Explica el propósito comunicativo, el tema y el subtema de textos expositivos. Distingue lo relevante de lo complementario, sintetizando información.
		Deduce relaciones lógicas entre las ideas de un texto argumentativo a partir de información contrapuesta del texto o al realizar una lectura intertextual. Determina el significado de expresiones con sentido fi gurado en textos argumentativos.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Opina sobre el contenido a partir de su experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.
Sustenta su posición sobre estereotipos relacionados con los textos a partir de su experiencia y los contextos socioculturales en los que se desenvuelve.



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Comprensión lectora 2 - Manual para el docente