Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 63)

Después de la lectura

Formar grupos de tres para comentar y compartir la lectura.

Identificar las acciones de inicio, nudo y desenlace, y organizarlas en un cuadro.

Identificar los verbos (sus tiempos verbales y persona gramatical) y algunos recursos lingüísticos usados en el texto, como los guiones, los adjetivos calificativos, etc.

Reflexionar sobre los efectos de los recursos lingüísticos en los lectores.

Comentar las impresiones sobre el comportamiento de los personajes en el texto.

Desarrollar las preguntas del cuaderno de trabajo y comentarlas (páginas 75-76).

Procedemos con la socialización de las respuestas a manera de revisión.

Motivamos a los estudiantes para que sustenten cada una de sus respuestas.

Retroalimentamos positivamente sus intervenciones.

Cierre

Metacognición del aprendizaje e indicaciones para abordar el texto 3.

Planteamos a los estudiantes las siguientes preguntas de metacognición:

– iTuvimos dificultad para hallar los elementos narrativos en los textos?

• jQué resultó sencillo realizar?

-jPude darme cuenta de qué manera el reconocimiento de los recursos lingüísticos contribuyen al sentido del texto?

– jQué necesito realizar para seguir mejorando mi comprensión lectora?

Lectura del texto 3

Escribimos en la pizarra el título del texto 3a "EI minotauro". Luego preguntamos a los estudiantes:

-jQuién era el minotauro considerando la imagen del texto?

-jDe qué crees que trata la historia del texto?

中A fin de reforzar el propósito trabajado, indicamos a nuestros estudiantes que lean el texto 3a "El minotauro" y también el texto 3b "EI Cuy", en los que deberán aplicar las estrategias trabajadas en las lecturas anteriores.

Luego les comunicamos que deberán resolver las preguntas de comprensión.

Les recordamos que dichas actividades ayudarán a mejorar su competencia lectora.




2.°grado de secundaria

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