Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 72)

Vamos señalando, junto con los estudiantes, las partes del texto expositivo y luego volvemos a las preguntas iniciales para contrastar sus respuestas.

-iDónde queda Huarmey?jQuién es Sipán?

– iPara qué nos sirve el hallazgo de ciudadelas, fardos funerarios, monumentos arqueológicos?

— iPor qué creen que estos hallazgos son importantes para el pais y para el mundo?

D Establecemos conclusiones sobre lo leido.

Preguntamos a los estudiantes lo siguiente:

– jA qué conclusiones podemos llegar después de leer el texto?

EI hallazgo de la cámara funeraria de la cultura Wari tiene gran relevancia para el pais, debido a que nos permitirá conocer más de las culturas que se asentaron en nuestro territorio y cuáles han sido sus influencias.

Los objetos obtenidos, como telares, cerámicos, fardos funerarios, entre otros, dentro del mausoleo imperial permitirán recoger información especifica acerca de la organización social y económica,además de su desarrollo y del contacto con otras culturas.

D Reflexionamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la fi cha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto "EI castillo de Huarmey, el hallazgo más importante desde Sipán".

Tengamos las estrategias escritas en la pizarra o en un papelote, con la finalidad de guiarlos en el proceso.

业Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), si es necesario, e indagar sobre los significados de las palabras según el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que para este momento los estudiantes trabajen en forma grupal y que estos equipos no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompanamiento sostenido, observando las interacciones de los estudiantes. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, debemos evitar decir las respuestas; pero sí podemos ayudarlos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para resolver las dudas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de que observemos errores.

•Observamos y tomamos en cuenta las ideas o actitudes de los estudiantes para que durante la socialización podamos hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, a fin de reflexionar juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a los grupos a compartir sus respuestas en un plenario. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

中Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes hacer un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

Lectura del texto 2

Comunicamos a los estudiantes que en equipos de cuatro integrantes trabajarán el texto "Taj Mahal: una historia de amor", en el cual deberán seguir las estrategias sugeridas para una mejor comprensión.

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Comprensión lectora 2 - Manual para el docente