Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 105)

Deducimos el tono y el propósito en textos continuos

Propósitos de aprendizaje

I1.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentacion del propósito de la sesión.

Saludamos a nuestros estudiantes y los motivamos a practicar los acuerdos de convivencia durante el desarrollo de la sesión.

Antes de la lectura

Indicamos a tres estudiantes que lean, en forma oral y por turnos, un fragmento del texto 1 "Ética para Amador"

A veces, Amador, tengo ganas de contarte muchas cosas. Me las aguanto, estate tranquilo, porque bastantes rollos debo pegarte ya en mi oficio de padre como para añadir otros suplementarios disfrazados de filósofo. Comprendo que la paciencia de los hijos también tiene un límite. Además,no quiero que me pase lo que a un amigo mío gallego que cierto dia contemplaba pacificamente el mar con su chaval de cinco anos. El mocoso le dijo, en tono soñador: 《Papi, me gustaría que saliéramos mamá, tú y yo a dar un paseo en una barquita, por el mar>. A mi sentimental amigo se le hizo un nudo en la garganta, justo encima del de la corbata: "jDesde luego, hijo mío, vamos cuando quieras!》>. 《Y cuando estemos muy adentro —siguió fantaseando la tierna criatura— os tiraré a los dos al agua para que os ahoguéis》. Del corazón partido del padre brotó un berrido de dolor: 《jPero,hijo mío.l>. 《Claro, papi. Es que no sabes que los papás nos dais mucho la lata?》.

Sesión 11


Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifica información explicita, relevante y complementaria, seleccio- nando en textos continuos de información contrapuesta y con vocabu- lario especializado o ambiguo. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto.
	Infi ere e interpreta in- formación del texto.	Explica el propósito comunicativo de textos continuos que presentan información especializada o abstracta. Establece conclusiones sobre lo comprendido, contrastando su experiencia y conocimiento con el con- texto sociocultural del texto continuo. Deduce la intención del autor considerando diversas estrategias discur- sivas utilizadas, y las características del tipo textual y género discursivo.
		Deduce las relaciones lógicas de causa-efecto a partir de la información detallada del texto continuo. Senala características implicitas de seres y determina el signifi cado de palabras por contexto en textos continuos.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Emite un juicio crítico sobre el contenido de los textos continuos, conside- rando los efectos en los lectores y contrastando su experiencia y conoci- miento con el contexto sociocultural del texto y del autor.



4.°grado de secundaria

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