Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 189)

Identificamos las relaciones lógicas.

Revisamos la teoria sobre los conectores y tipos de relaciones lógicas.

Identificamos y subrayamos los conectores del texto. Luego nos preguntamos qué clase de ideas nos permiten presentar. Por ejemplo: una explicación, una refutación, un ejemplo, etc.

Después de la lectura

Comentamos y reflexionamos con los estudiantes sobre el contenido del texto

Los estudiantes identifican otros conectores en el texto 1, explican su intención y la relación lógica que establece con otras ideas. Por turnos, salen a la pizarra a desarrollar la actividad.

En grupos de cuatro integrantes, responden las preguntas de comprensión lectora.

m Retroalimentamos y acompanamos la resolucion de la ficha de comprensión.

Realizamos la retroalimentación según sea necesario y los animamos a comunicar sus dudas para despejarlas en forma conjunta.

Los estudiantes comentan sus conclusiones sobre el tema y los recursos que utilizó el autor. Formulamos las siguientes preguntas:

— jDe qué manera el empleo de los conectores permitió desarrollar su postura?

–iCrees que los conectores elegidos fueron los más adecuados?

– jQué opinas del tema que abordó? iConsideras que se debe investigar más?

Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Recapitulamos junto con los estudiantes la estrategia aplicada para deducir la estructura y relaciones lógicas de un texto argumentativo mediante sus conectores.

Párrafo	Ejemplo	Tipo de relación lógica
Segundo párrafo	"Pan es un satélite pastor... Sin embar- go, no todos los satélites, a excepción del Atlas, poseen la forma de Pan"	El conector "sin embargo" sirve para presentar una idea contraria a la expuesta en la oración previa. Entonces, las ideas presentan una relación lógica de oposición.
Tercer párrafo	"Ello sugiere que su forma se deba a su gradual acumulación de escombros... Asimismo, por su cercania e interacción gravitacional con Saturno, es posible que su composición sea la misma que la de los anillos.	El conector "asimismo" sirve para añadir información sobre las características de Pan: en la primera oración se indica su forma; en la segunda, la composición. Entonces, las ideas presentan una relación lógica de adición.

	Identificación de la	- jQué idea defiende el autor?
	postura del autor		iCuál es su postura sobre el tema?
/	Reconocimiento de la estructura del texto		jQué conectores se hallan al inicio de los párrafos? iCuál es la intención de estos conectores? jCómo se relacionan entre las partes del texto argumentativo?
	Identifi cación de las relaciones lógicas		jQué conectores ha utilizado el autor? jQué ideas presentan estos conectores? jQué tipo de relación lógica establecen?

4.°grado de secundaria

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