Sonidos y ritmos en equipo: percusión corporal y creación rítmica

Actividad a

Explorar el ritmo con aplausos según las sílabas y la acentuación.

1. Se separa cada palabra en sílabas y se da un aplauso por sílaba.
2. Se marca con mayor fuerza el aplauso de la sílaba tónica (acentuación).
3. Resultados: a-jí (2 aplausos, tónica en «jí»); a-rroz (2, tónica en «rroz»); za-pa-llo (3, tónica en «pa»); huan-ca-í-na (4, tónica en «í»); rá-ba-no (3, tónica en «rá»).
4. Frase «Ce-vi-che con pal-ta y a-rroz con le-che»: 12 aplausos; se repite más rápido y más lento manteniendo la acentuación.

Respuesta orientativa: ají = 2, arroz = 2, zapallo = 3, huancaína = 4, rábano = 3; la frase tiene 12 sílabas.

Actividad b

Explorar sonidos con el cuerpo en equipo.

1. Se eligen fuentes sonoras corporales: palmas, pisadas o zapateos, golpes en muslos, golpes suaves en el pecho, chasquidos de dedos y sonidos vocales.
2. Cada integrante asume un sonido y se alternan para formar una textura rítmica.

Respuesta orientativa: palmas (manos), pisadas (pies), golpes en muslos, golpes suaves en el pecho, chasquidos de dedos y sonidos vocales.

Actividad c

Jugar con la dinámica del eco.

1. Un estudiante crea una secuencia rítmica sencilla, por ejemplo: palma – palma – pausa – pisada.
2. El resto del equipo la repite varias veces hasta interiorizarla.
3. Luego se intercambian los roles y se aumenta la dificultad.

Respuesta orientativa: el eco se logra cuando la repetición es exacta en tiempo y acentuación; la repetición afianza la memoria rítmica.

Actividad d

Combinar sonidos corporales para crear música propia.

1. Se combinan los sonidos descubiertos en una secuencia estable.
2. Se añade ritmo y se acompaña una canción en audio con percusión corporal.
3. Se prueban distintas combinaciones grupales.

Respuesta orientativa: la creación propia surge de organizar los sonidos en un patrón repetido que acompaña la canción.

Actividad e

Incorporar el beat de «We Will Rock You» (Queen).

1. El patrón clásico es: golpe en muslos – golpe en muslos – palma con ambas manos.
2. Se mantiene un tiempo regular: negra, negra, negra (dos golpes y una palma).
3. Se agregan adornos: chasquidos de dedos, pisadas o golpes suaves en el pecho.
4. Se varía la velocidad (más rápido o más lento) y el volumen (más fuerte o más suave).

Respuesta orientativa: patrón de tres tiempos: muslo, muslo, palma; se repite sin pausa y admite adornos, cambios de tempo y de dinámica.

Actividad f

Representar gráficamente los ritmos creados.

1. Se asigna un símbolo a cada sonido: por ejemplo, ● = palma, ▲ = pisada, ■ = golpe en muslo, ✕ = chasquido.
2. Se escriben los símbolos en fila respetando la duración de cada tiempo.

Respuesta orientativa: la partitura no convencional usa símbolos para manos, pies y otros sonidos, ordenados según el tiempo.

Actividad g

Buscar más ejemplos de percusión corporal.

1. Se buscan en internet «Marcha turca» de Mozart y «Marcha Radetzky» de J. Strauss con percusión corporal.
2. Se identifican grupos como Barbatuques (Brasil) y Stomp (Inglaterra), que combinan percusión corporal, objetos y voces.

Respuesta orientativa: Mozart y Strauss permiten percusión corporal; Barbatuques y Stomp son referentes de percusión corporal con objetos y voz.