Anexo 2: Ficha de planificación del proyecto artístico sobre peruanidad

¿Cómo esta historia nos hace pensar en lo que significa la peruanidad?

1. La historia presenta personajes que viven situaciones donde lo peruano aparece como conflicto o como orgullo.
2. Esas situaciones invitan a preguntarnos qué elementos compartimos como país: territorio, lenguas, comidas, fiestas, migraciones.
3. La peruanidad se entiende así no como algo fijo, sino como una construcción cotidiana y diversa.

Respuesta orientativa: La historia nos lleva a pensar la peruanidad como una identidad plural, hecha de mestizajes, tensiones y afectos hacia el Perú. Nos hace ver que ser peruano no es una sola forma de ser, sino muchas que conviven y a veces chocan.

¿Qué ideas sobre la peruanidad tiene el o los protagonistas de la historia? ¿Qué sentimientos y emociones tiene frente al Perú?

1. Identifiquen en la historia las frases donde el protagonista habla del Perú.
2. Clasifiquen esas ideas: tradición, orgullo, crítica, nostalgia, esperanza.
3. Relacionen los sentimientos con hechos concretos del relato (viaje, migración, fiesta, discriminación).

Respuesta orientativa: Los protagonistas suelen mostrar una peruanidad afectiva y crítica: sienten orgullo por su cultura y su gente, pero también incomodidad frente a las desigualdades. Sus emociones oscilan entre la nostalgia, la alegría de pertenecer y el deseo de cambiar lo que no funciona.

¿Qué relaciones identificamos entre nuestra propuesta y los referentes de peruanidad de las manifestaciones artístico-culturales analizadas, el mural creado y los personajes desarrollados?

1. Listen los referentes analizados: retablos, huacos, danzas, música, murales, etc.
2. Comparen sus símbolos, colores y mensajes con los de su propio mural.
3. Señalen qué elementos retomaron, cuáles transformaron y por qué.

Respuesta orientativa: Nuestra propuesta dialoga con los referentes porque reutiliza símbolos, paletas y narrativas andinas, amazónicas y costeñas, pero los resignifica en un mural contemporáneo. Los personajes creados encarnan esos referentes y los traducen en voces actuales, mostrando continuidad y cambio en la peruanidad.

¿Es adecuado el mensaje para la audiencia que hemos elegido? ¿Cómo podemos asegurar que lo van a comprender?

1. Describan a la audiencia: edad, contexto, intereses, lengua.
2. Revisen si el lenguaje visual y verbal del mural es accesible para ellos.
3. Propongan recursos: textos breves, íconos, colores contrastantes, explicación oral.

Respuesta orientativa: El mensaje es adecuado si usa códigos que la audiencia reconoce y si evita tecnicismos. Para asegurar la comprensión podemos hacer una prueba previa con un grupo similar, pedir retroalimentación y ajustar textos, tamaños y colores del mural.

¿Cómo nos imaginamos el proyecto realizado?

1. Visualicen el mural terminado: tamaño, ubicación, materiales, iluminación.
2. Imaginen la reacción del público al verlo y las conversaciones que genera.
3. Definan qué evidencia mostrarán (fotos, video, ficha técnica).

Respuesta orientativa: Nos imaginamos un mural colorido, ubicado en un espacio visible de la escuela, con símbolos de nuestras culturas y textos breves en castellano y quechua. Frente a él, la comunidad se detiene, comenta y reconoce su propia diversidad como parte de la peruanidad.