Capítulo 2: ¿Cómo desarrollamos la competencia "Resuelve problemas de forma, movimiento y localización"?

¿Qué opinas sobre la conversación que tienen los tres docentes?

Respuesta orientativa: Los tres enfoques son complementarios y no excluyentes. La primera docente acierta al querer evitar la dispersión, pero fragmentar la competencia en una sola capacidad desnaturaliza el enfoque por competencias. El segundo docente aporta el vínculo entre el modelado y la orientación espacial, y la tercera establece correctamente que modelar y comunicar son capacidades que se activan de manera articulada cuando el estudiante reconoce elementos geométricos de la realidad.

¿Te identificas con alguna de las posturas de los docentes? ¿Por qué?

Respuesta orientativa: Es razonable identificarse con la preocupación de la primera docente por la claridad didáctica, pero la postura del segundo docente es la más pertinente curricularmente: al modelar un objeto geométrico, el estudiante moviliza simultáneamente la comunicación de propiedades y las estrategias de orientación espacial. Justificar la propia postura exige citar la naturaleza articulada de las capacidades en el CNEB.

¿Qué crees que se debe hacer al planificar la competencia "Resuelve problemas de forma, movimiento y localización"? Sustenta tu respuesta.

Respuesta orientativa: Al planificar se deben articular las cuatro capacidades de la competencia en situaciones reales o simuladas del contexto, y no aislarlas. Conviene seleccionar situaciones problemáticas que exijan modelar objetos, comunicar relaciones geométricas, usar estrategias de orientación en el espacio y argumentar resultados. Así el estudiante moviliza saberes de forma integral y la evaluación responde a desempeños observables y no a capacidades sueltas.