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En el enfoque de Van Hiele (1986), el pensamiento geométrico se considera un proceso gradual de desarrollo que avanza a través de varios niveles. Cada nivel representa una forma diferente de organizar y comprender las figuras y las relaciones espaciales.

Van Hiele destaca que este razonamiento se construye con la experiencia y el aprendizaje. Los estudiantes pasan de una comprensión visual básica de las formas a un nivel más abstracto, en el que pueden analizar y argumentar formalmente sobre las propiedades geométricas. Un ejemplo de este progreso es el paso de identificar figuras simples, como triángulos a demostrar propiedades de figuras más complejas, como los poligonos regulares. En este proceso, la enseñanza debe adaptarse al nivel actual del estudiante para facilitar la transición hacia niveles más avanzados de pensamiento.

Figura 1. Muros de contención


Fuente: John Alva (Bibliocad)