Sesión 2: El planeta Marte — Propósitos y secuencia didáctica (Inicio)
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Página de guía docente sin ejercicios resolubles. Contiene: tabla de competencias-capacidades-desempeños y secuencia didáctica del momento Inicio (10 min) de la Sesión 2.
Solución — Página 22
Resolvamos problemas 4 : manual para el docente 2018 · 2018
Lectura
Esta página corresponde al manual del docente para la Sesión 2: El planeta Marte (duración: 2 horas pedagógicas).
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo organizar equipos de trabajo diferenciados en matemática?
¿Cuáles son los desempeños para números racionales en la competencia 'Resuelve problemas de cantidad'?
¿Qué es la densidad en el conjunto ℚ?
¿Cómo usar la notación científica en el aula?
¿Qué actividades de refuerzo propone la ficha 1 del manual docente?
- • Conocimiento de fracciones y números decimales
- • Ver pág. 21: Ficha 1 de refuerzo (actividades revisadas en el Inicio)
- • Noción de competencias y capacidades del Currículo Nacional
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2741 caracteres
Sesión
2El planeta Marte
I. Propósitos de aprendizaje
II. Secuencia didáctica
Inicio: (1o minutos)
• El docente da la bienvenida a los estudiantes ylos organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje; para ello, es conveniente que conozca las características de aprendizaje de los estudiantes.
Sugerencias para el docente:
Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se hallan en proceso;equipos C: estudiantes que se encuentran en inicio).
Se deben formar seis equipos de trabajo como máximo.
Es necesario brindar mayor apoyo a los estudiantes de los equipos C.
El docente revisa las actividades de refuerzo propuestas en la ficha 1, y escoge indistintamente a tres estudiantes para verificar los resultados y las dificultades que tuvieron.
• El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:
Se organizan en grupos de trabajo y acuerdan una forma o estrategia de comunicar los resultados.
Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad, garantizando así un trabajo efectivo.
Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan espacios de diálogo y reflexión.
• El docente comunica el logro previsto para la sesión:
- Hacer aproximaciones de cantidades numéricas racionales y realizar operaciones.
Representar con lenguaje numérico un decimal no periódico yla densidad en el conjunto Q.
Usar procedimientos para realizar operaciones con raices inexactas, cantidades en notación cientifica e intervalos.
| COMPETENCIA | CAPACIDADES | DESEMPENOS |
| Resuelve problemas de cantidad. | Traduce cantidades a expresiones numéricas. | Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales. |
| Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. | Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la noción de densidad en los números racionales al identificar al menos un nuevo número racional entre otros dos racionales. | |
| Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. | Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos diversos para realizar operaciones con números irracionales, racionales e intervalos, usando las propiedades de los números ylas operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación. |
Duracion: 2 horas pedagógicas
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