Tomando como referencia el nacimiento de Jesucristo, ubicamos en una línea de tiempo estos intervalos. Veamos:
- Expresa en forma conjuntista cada intervalo colocado en la tabla anterior.
Chavin:{x∈R/-1200≤x≤-400}
Caral:{x∈R/-3000≤x≤-1800}
Mochica:{x∈R/100≤x≤700}
Chimú:{x∈R/900≤x≤1470}
Paracas:{x∈R/-700≤x≤200}
Inca: {xeR/1100≤x≤1532}
- Responde las preguntas 2; 3 y 4 de la situación inicial.
jEntre qué años coincidieron la cultura chavín y la paracas?
Coincidieron entre [-700;-400].
jEntre qué anos se desarrolló la cultura chavín, pero no la paracas?
[-1200;-700[
Representa, simbólicamente y en intervalos, el tiempo de desarrollo de las culturas chavín y chimú
Chavín:[-1200;-400]/Chimú:[+900; +1470]
★Con la mediación del docente, los estudiantes del equipo C dan respuesta alas preguntas que se presentan en la fase Reflexionamos sobre el desarrollo:
- jLa estrategia que has reconocido se puede aplicar en otras situaciones? Plantea un ejemplo.
Por supuesto; por ejemplo, si deseamos visualizar en la recta los diversos acontecimientos históricos a nivel mundial en un periodo de tiempo determinado.
- Describe y explica la estrategia que seleccionaste para resolverla situación inicial.
Cada periodo de existencia de cierta cultura es representado por un intervalo cerrado en los extremos, y al llevarlos a su representación en la recta, se visualizan periodos de tiempo en que coincidieron dichas culturas.
• El docente sintetiza los procesos realizados y enfatiza la importancia de formularse preguntas adecuadas en cada una de las fases de Resolución de problemas, planteando ejemplos de cómo alguna pregunta inadecuada podría afectar el resultado.
Analizamos
. El docente indica que la sección Analizamos de la ficha seráresuelta por cada equipo, y a través de preguntas los estudiantes realizarán el análisis de la resolución de las situaciones planteadas.
El docente explica la forma de abordar esta sección de la ficha:
Se lee la situación A, se revisa el proceso de resolución y se responden preguntas.
-Se lee la situación C, se revisa el proceso deresolución, se encuentran errores y se responden preguntas.
• Los estudiantes leen la situación A y en equipo responden las preguntas o enunciados, lo cual les permite reflexionar sobre la resolución de la situación dada:

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