Cambio climático: saberes ancestrales de adaptación en comunidades del Cusco

Pregunta reflexiva (estrategias didácticas): ¿Qué estrategias metodológicas y actividades desarrollarías para explicar a tus estudiantes las consecuencias del calentamiento global?

Respuesta orientativa:

1. Enfoque basado en casos locales: Presentar situaciones reales como la de la comunidad de Ccamahura (Calca, Cusco), para que los estudiantes comprendan que el cambio climático no es un problema lejano, sino que afecta la producción de alimentos y el agua de comunidades cercanas.
2. Análisis de datos climáticos: Distribuir registros de precipitaciones de los últimos años de su región y compararlos con promedios históricos, para evidenciar la reducción progresiva de lluvias.
3. Debate sobre causas: Organizar un debate estructurado sobre las causas antropogénicas del calentamiento global (fábricas, transporte motorizado, quema de combustibles fósiles), tal como lo señala el dirigente Celso Ccompi Ccoyo.
4. Recuperación de saberes locales: Invitar a agricultores de la zona a compartir técnicas tradicionales de conservación de suelos (siembra en hoyos, surcos de drenaje), fortaleciendo el orgullo cultural y la adaptación.
5. Simulación de estrategias de mitigación: Proponer que los estudiantes diseñen propuestas para reducir la huella de carbono de su institución educativa (recolección selectiva, jardines escolares, uso de energía solar).
6. Elaboración de productos: Pedir que creen afiches, murales o un periódico escolar sobre las consecuencias del calentamiento global en su departamento.

Identificación y análisis del texto sobre cambio climático en Ccamahura:

1. Ubicación de la comunidad: distrito San Salvador, provincia Calca, departamento del Cusco, por encima de los 3\,000 m sobre el nivel del mar.
2. Problema central: la reducción de lluvias se atribuye al calentamiento global, que afecta la agricultura y los medios de vida de 160 familias.
3. Técnicas ancestrales descritas:
   • Chuki: labranza con la chaquitaqlla, abriendo solo hoyos para depositar semillas, lo que reduce la intervención sobre el suelo y conserva su estructura.
   • Pasaq wachu: surcos a favor de la pendiente con un surco horizontal intercalado, que reduce la erosión y mejora el drenaje de las aguas pluviales.
   • Kunka kunka: surcos en suelos con poca pendiente que evacúan el agua de lluvia, evitando encharcamientos y garantizando la cantidad de agua necesaria.
4. Resultado del estudio de PREDES: el conocimiento local de los pobladores es clave para mantener la producción ante lluvias torrenciales o temperaturas extremas; por eso se inició el registro y compilación de estos saberes.

Síntesis del caso para aplicarlo en clase:

1. El caso muestra cómo el cambio climático impacta a poblaciones vulnerables que dependen directamente de los recursos naturales.
2. Demuestra que las comunidades no son víctimas pasivas: poseen saberes tecnológicos y ecológicos adaptados a su entorno.
3. La articulación entre ciencia (estudio de PREDES) y saberes locales fortalece la resiliencia y la gestión del riesgo de desastres.
4. La transmisión intergeneracional de estos saberes es un factor clave de sostenibilidad cultural y ambiental.