Página — Educacion Ambiental Sin nivel (pág. 29)

Pérdida de biodiversidad, con la consiguiente mengua de riqueza agraria,forestal y ambiental.

Desplazamientos de población que huye de lugares cada vez más inhóspitos o de catástrofes naturales y busca áreas ambientalmente más favorables.

iQué estrategias metodológicas y actividades desarrollarias para explicarles a tus estudiantes las consecuencias del calentamiento global?

1.4 Cambio climatico

Lee con atención el siguiente texto.

Es diciembre, temporada de lluvias en Ccamahura, pero hasta ahora lo único que ha caido del cielo es granizo. Celso Ccompi Ccoyo, presidente de recursos naturales de su comunidad, mira la montaña que lo vio crecer y da una razón sobre el estado del tiempo: "No llueve por culpa de las fábricas y los motorizados que están del otro lado". Con sus palabras el mundo se divide en dos: los que viven bajo las montañas y los que viven lejos de ellas, en la ciudad. La comunidad de Celso se encuentra en el distrito San Salvador, en la provincia Calca, en Cusco, en las alturas. La lluvia, piensa, ha ido desapareciendo a causa del calentamiento global.

Hasta hace seis años, Ccamahura, que alberga a 160 familias, no contaba con una via de conexión con la capital del distrito San Salvador, a poco menos de una hora en auto. Ninguno de los que transitaba abajo, en la zona urbana, sabia que arriba, en esta comunidad quechua-hablante que supera los tres mil metros de altura sobre el nivel del mar, se emplean técnicas ancestrales que reducen los impactos del cambio climático sobre los suelos y la agricultura: los Chuki, labranza en la que solo se abren hoyos con la chaquitaqlla para depositar las semillas; los Pasaq wachu, surcos que se hacen a favor de la pendiente,intercalando entre ellos un surco horizontal, como medida correctiva para reducir posibilidades de erosión de los suelos y garantizando el buen drenaje de las aguas de lluvia; y los Kunka kunka, surcos que se hacen en suelos con poca pendiente, y permiten la evacuación de las aguas de lluvia como medida de reducción de riesgo de erosión de los suelos, el cual además garantiza la cantidad necesaria de agua evitando los encharcamientos. Ese era el escenario: arriba en las montañas, un grupo reducido de pobladores de las comunidades Ccamahuara, Siusa y Occoruro, todas vecinas, atesoraba una técnica ancestral de labranza que era transmitida de padres a hijos, entre familias locales. El Centro de Estudios y Prevención de Desastres (PREDES) visitó las comunidades e inició el estudio "Saberes locales sobre gestión de riesgo de desastres,adaptación al cambio climático y protección de medios de vida"yfueron gratamente sorprendidos con lo que alli se practicaba. El conocimiento que tienen los pobladores en el campo resultaba clave para garantizar la producción en situaciones de lluvias torrenciales o temperaturas extremas. Entonces empezaron a registrar y compilar esos saberes un tanto olvidados.

Ministerio del Ambiente. (2015). Lecciones de la Tierra. Recuperado de:https://assets.helvetas.org/downloads/lecciones_de_la_tierra_baja_.pdf

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