Página — Educacion Ambiental Sin nivel (pág. 91)

Educación ambiental

EI punto de partida

Comencemos leyendo el siguiente texto y realizando las actividades que nos solicitan.jAdelante, iniciemos este reto!

El cambio climático ha sido reconocido socialmente gracias a las voces de alerta de la comunidad cientifica y a la divulgación en los medios de comunicación. Sin embargo, algunos estudios realizados con el fin de detectar las ideas de la población en general sobre el cambio climático revelan que el conocimiento del fenómeno es, en general, superficial y que algunas ideas y conceptos erróneos están muy extendidos.Por ello, la comprensión del fenómeno del cambio climático se presenta como un gran desafio educativo.

En el ámbito escolar, uno de los objetivos es capacitar al alumnado para conocer las claves cientificas y los dilemas sociales relacionados con el cambio climático, ya que estamos ante un fenómeno que condicionará la vida futura de las generaciones que ahora asisten a nuestras aulas. Para ello, los centros educativos deben poner en marcha acciones encaminadas a favorecer el cambio hacia una cultura "baja en carbono"y generar un sentido de la responsabilidad que haga de cada cual una persona responsable y motivada para el cambio. Con esto, no se trata de trasladar a la educación toda la responsabilidad de que se tenga una reacción adecuada ante el cambio climático, pero sí es cierto que la indispensable respuesta social no estará a la altura de las circunstancias si la comunidad en su conjunto no es capaz de valorar adecuadamente el problema e implicarse en los esfuerzos de cambio requeridos. [.] Es preciso modificar algunas rutinas y creencias establecidas en los enfoques de la comunicación del cambio climático. Algunas son comunes al tratamiento educativo e informativo de otros problemas ambientales, mientras que otras se pueden atribuir a las peculiaridades que se derivan de la naturaleza global, compleja y sistémica de este problema:

a.Los mensajes, los valores ylos comportamientos que experimentan los niños y las niñas en su proceso de socialización primaria y secundaria—en la familia, en la comunidad, en la escuela, a través de los medios de comunicación—; la coherencia que presenten y su orientación responsable, serán los factores que contribuyan más eficazmente a formar una ciudadania ambientalmente más consciente yresponsable.

b.Es preciso no provocar alarma o miedo sino ofrecer la motivación, la capacitación y el poder para actuar. Es importante utilizar las emociones ligadas al temor con mucha cautela y tener en cuenta que la magnitud del problema puede asustar y convertir en irrelevante la respuesta del individuo.

Gobierno de Canarias (s.f.). Escuela y cambio climático. Recuperado de: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/grivveg/files/2012/05/Tema1.El_Cambio Climatico_en_la_escuela.pdf

Luooas


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