Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 144)

Banco de preguntas

3jPor qué nadie le creyó al ratón rojo que lo raro era un pilar?Respuestas variadas. Se espera que los estudiantes infieran del primer párrafo que todos los ratones habían tenido un primer acercamiento al "algo muy raro",porque lo habían descubierto juntos y, por lo tanto, ten´an alguna idea sobre él que no calzaba con lo que Ratón Rojo les dijo.

iQué parte del "algo muy raro" exploró el ratón verde? La trompa.

jEn qué se basó el ratón verde para decir que el "algo muy raro"era una culebra? En la forma.

Todos pueden aprender

Esta lectura está organizada en oraciones y párrafos breves apropiados para promover la lectura en voz alta de estudiantes que todavía tienen dificultades o se sienten inseguros. Para favorecer la fluidez, recuérdeles prestar atención a la puntuación y hacer pausas después de los puntos o rayas de diálogo.

Para que ganen confi anza y pierdan el miedo a equivocarse, evite corregir errores frente a los demás y estimule la autocorrección.

Promueva también una lectura silenciosa previa a la lectura en voz alta, para disminuir las vacilaciones.

Bibliografia de apoyo

Para profundizar en la forma de abordar la lectura crítica en el aula puede consultar el siguiente artículo:

McLaughin, M. (2012). "Reading Comprehension. What every teacher needs to know". The Reading Teacher, Vol. 65, Issue 7, pp. 432-440.

Orientaciones y planificaciones de clase

Comprendemos el mundo a través de los sentidos


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Unidad 2: jCómo miramos el mundo?