Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 148)

Banco de preguntas

Puede reforzar la comprensión de cada párrafo planteando preguntas como:

12iPor qué se pusieron a discutir los ratones?

Porque cada uno tenía una idea diferente de lo que era el "algo muy raro".

13iQué hizo el ratón blanco que no habían hecho los demás?Recorrer el "algo muy raro"por todos lados y sacar conclusiones

Según el ratón blanco, itenían razón los demás ratones?

Respuestas variadas. Se espera que los estudiantes reconozcan que, de acuerdo con lo que percibe el ratón blanco, todos los ratones tenían razón con respecto a la parte del "algo muy raro"que habían tocado, pero no en relación con el todo.

Notas para el docente

La característica de"ciegos"de los ratones permite representar en el relato las visiones parciales que se pueden tener sobre un asunto. La falta del sentido de la vista simboliza la incapacidad de aproximarse a un asunto de manera "global". Es importante que refuerce en los estudiantes la idea de que la ceguera de los personajes no los pone en una situación de desventaja, sino que apunta a ilustrar las consecuencias de abordar solo una parte sin considerar el todo de un asunto o problema.

Los otros ratones se rieron del ratón azul. Cada uno defendia 道

lo que había hallado.Es una columna.—No, una serpiente.—No, una lanza.—No, un abanico.No, un acantilado.—No, una soga.Hasta gue el último d

Hasta que el último día salió el ratón blanco.

Se paró delante de aquello tan raro y decidió subir. Trepópor aquella pared y recorrió toda la superficie. Sus patitas se hundian mientras aquella cosa tan rara se movia.

Desarrollo del pensamiento

Para guiar el pensamiento de los estudiantes, deténgase en la discusión de los ratones en el párrafo 12 y pregunte: iPor qué cada ratón está tan seguro de tener razón? jEn qué se basan para asegurar que saben lo que es el "algo muy raro"? iQué pasaría si en vez de discutir, intentaran llegar a un acuerdo? Para establecer relaciones con la vida cotidiana, invite a reflexionar sobre una situación en la que hayan estado seguros de algo, pero se hayan equivocado: iCómo lograron cambiar de opinión?,iles ayudó o les habr´a ayudado escuchar los puntos de vista de otras personas?, ibasta con nuestra experiencia para conocer la realidad?,ipor qué?

Orientaciones y planificaciones de clase

Comprendemos el mundo a traves de los sentidos



Unidad 2


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Unidad 2: jCómomiramos el mundo?